6.1.3. Діагностика вад особистісного розвитку (двор). Методика двор
| Вади особистісного розвитку | ||||||
| 1. Тривожність | ||||||
| 2. Імпульсивність | ||||||
| 3. Агресивність | ||||||
| 4. Схильність до нечесної поведінки | ||||||
| 5. Асоціальність | ||||||
| 6. Замкнутість | ||||||
| 7. Невпевненість у собі | ||||||
| 8. Екстернальність | ||||||
| 9. Естетична нечутливість |
alkema0213.blogspot.com
Діагностика вад особистого розвитку (ДВОР) Опитування для дітей 9-11 років (автор З. Карпенко) Любий друже!Тобі пропонується відповісти на запитання, що стосуються різних сторін твоєї особистості: поведінки, самопочуття, бажань, страхів, переконань тощо. Ти маєш чудову нагоду погляну4ти на себе збоку і проаналізувати, що ти знаєш про себе, поділитися цими знаннями з дорослими, аби вони краще пізнали тебе і змогли тебе зрозуміти, спілкуватися з тобою, навчати тебе. У спеціальному бланку для відповідей навпроти відповідного номера твердження треба поставити знак „+”, якщо ти згоден з твердженням, і знак „-„, якщо ти з твердженням не згоден. Не розмірковуй довго, відповідай одразу, вслуховуючись у зміст. Усі відповіді будуть правильними, якщо ти відповідатимеш чесно. Прізвище, ім’я _________________________________________________ Клас____________ Дата_____________ Дякуємо за відповіді та співпраць шкільний психолог Ірина Андріївна. Опитувальник ДВОР 1. Мені важко зосередитися на чомусь одному. 2. Я не можу довго працювати не втомлюючись. 3. Я переживаю з будь-якого приводу. 4. Під час виконання завдання я дуже напружений і скрутний. 5. Я часто думаю про можливі неприємності. 6. Я лякливий, багато що викликає в мене страх. 7. Я не люблю чекати. 8. Я не люблю починати нову справу. 9. Я неспокійно сплю, погано засинаю. 10. Я невпевнений у своїх силах, боюся труднощів. 11. Я завжди швидко знаходжу відповідь, коли про щось запитують (можливо і неправильно, але дуже швидко). 12. У мене часто змінюється настрій. 13. Мені часто все набридає. 14. Я швидко, не вагаючись, приймаю рішення . 15. Я часто відволікаюсь на уроках. 16. Коли хтось з дітей на мене кричить, я також кричу у відповідь. 17. Я впевнений, що впораюсь з будь-яким завданням. 18. Я люблю діяти, а не розмірковувати. 19. В іграх я не підкоряюсь правилам. 20. Я гарячкую під час розмови. 21. Коли хтось мене образить, я прагну поквитатись з ним. 22. Іноді мене тішить, коли я щось зламаю, розірву, розіб’ю. 23. Я дуже серджуся, коли хтось сміється з мене. 24. Мені здається, що інколи я хочу зробити якусь шкоду. 25. У відповідь на вказівки мені хочеться зробити все навпаки. 26. Я люблю бути першим, верховодити, підкоряти собі інших. 27. Я легко можу посваритися чи побитися. 28. Я не поступаюся іншим, не ділюся з ними нічим. 29. Я не можу змовчати, коли чимось незадоволений. 30. Часом я так наполягаю на своєму, що людям навколо уривається терпець. 31. Я люблю коли мене хвалять за те, що насправді зробила інша людина. 32. Мені подобається отримувати більше від того, що насправді належить. 33. Я часто звинувачую кого-небудь у тому, в чому насправді винний сам. 34. Трапляється, що я привласнюю речі, що належать іншій людині. 35. Мені подобається перебільшувати, хвалитися, вигадувати небилиці. 36. Я часто порушую свої обіцянки. 37. Я завжди знаходжу виправдання непорядному вчинку. 38. Я не визнаю своїх помилок. 39. Я роблю все заради своєї вигоди. 40. Я рідко зізнаюсь, що заподіяв комусь шкоду. 41. Я часто порушую правила поведінки, встановлені вчиите6лем. 42. Я люблю сміятися з інших. 43. Я кривджу своїх товаришів: б’ю їх, штовхаю, дражню. 44. Я часто говорю одне, а роблю протилежне. 45. Я розповідаю непристойні історії, вживаю лайливі слова. 46. Переконаний, що мої пустощі нікому не шкодять. 47. Для своєї вигоди я часто обдурюю інших. 48. Діти скаржаться на мене, не хочуть гратися зі мною. 49. Я люблю розповідати жахливі історії, про які дізнався з кінофільмів і розмов між дорослими. 50. Я знущаюся з тварин. нищу без потреби рослини. 51. Я цураюся своїх ровесників, тримаюся від них віддалік. 52. Я недовіряю людям, побоююся їх. 53. Я не люблю дивитися в очі людині, з якою розмовляю. 54. Я мовчазний, не підтримую розмову з чужими людьми. 55. Мене часто запитують, чим я незадоволений. 56. Мене часто підозрюють у негарних вчинках. 57. Люди часто навмисно ображають мене. 58. Я часто буваю засмученим. 59. Я люблю гратися сам. 60. Дитяча компанія швидко мені набридає. 61. Мені небайдуже, що про мене думають інші. 62. Я повинен завжди все знати. 63. Я не маю права помилятися. 64. Я намагаюся виправдати свої вчинки перед іншими людьми. 65. Спочатку я дбаю про інших, а потім вже про себе. 66. Коли я зроблю помилку, у мене з’являється почуття провини. 67. Усі люди, з якими я спілкуюся, повинні мене любити. 68. Інші люди мають право контролювати мою поведінку. 69. Я намагаюся допомогти людям навіть тоді, коли мене про це не просять. 70. Якщо я вже прийняв рішення, то не маю права передумати. 71. Мої успіхи залежать від удачі, таланту, щасливого випадку, 72. Я волію почекати, поки мої труднощі розв’яжуться самі собою. 73. Мої оцінки в школі не залежать від моїх здібностей. 74. Мої успіхи залежать від допомоги інших людей. 75. За мене вирішують інші, що і як робити. 76. Я не винен, що не можу домогтися кращих результатів. 77. Я не планую того, що зі мною трапляється. 78. Я сам нічого не можу змінити в своєму житті. 79. За моє здоров'я відповідають дорослі. 80. Діти виростають такими, якими їх виховують батьки. 81. Я більше люблю слухати казки, ніж вірші. 82. Коли я їду з мамою в магазин, я більше хотів би, щоб мені купили цукерки, ніж книжку. 83. Я не мрію стати актором. 84. Мені не подобаються квіти. 85. Мені більше подобається звичайна їжа, яку мама готує щодня, ніж фрукти – ананаси, мандарини, ківі. 86. Я не радію, коли бачу щось красиве і незвичайне. 87. Мене цікавлять технічні іграшки, наприклад, автомобілі, літаки, мотоцикли... 88. Мені не подобається гратися з ляльками. 89. Я не люблю вигадувати різні небилиці. 90. Я не плачу, коли чую сумну історію. Дешифратор (інформація для психолога) Тривожність Імпульсивність Агресивність Схильність до нечесної поведінки Асоціальність Замкнутість Невпевненість Екстернальність Естетична нечутливість Бланк відповідей 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 21 31 41 51 61 71 81 2 12 22 32 42 52 62 72 82 3 13 23 33 43 53 63 73 83 4 14 24 34 44 54 64 74 84 5 15 25 35 45 55 65 75 85 6 16 26 36 46 56 66 76 86 7 17 27 37 47 57 67 77 87 8 18 28 38 48 58 68 78 88 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 |
teacher.at.ua
6.1.3. Діагностика вад особистісного розвитку (двор)
Матеріалом для вивчення вад особистісного розвитку дитини є тест ДВОР, розроблений
В. Киричуком. Анкета об'ємна (90 запитань), але досить інформативна і може виявитися дуже корисною для усвідомлення дитиною рис свого характеру та шляхів самовдосконалення. Розроблено зручний індивідуальний бланк відповідей, аналітичну довідку з загальними рекомендаціями.
Мета розробки: формалізувати та структурувати процес обліку даних, аналітичної роботи за результатами методики. Групування учнів за виявленими вадами та пошук ефективних виховних впливів, шляхів і можливостей кореційно-відновлювальної роботи.
Форма аналітичної довідки містить обов'язкові дані про контингент обстежуваних. Зведена таблиця вад дозволяє проаналізувати статистичні дані, а також порівняти особливості розвитку хлопчиків та дівчаток певної вікової категорії.
У результативній частині довідки поєднується загальна інформація про характерологічні особливості — визначення вади, її сутність, характеристика поведінкових проявів, можливі ускладнення. Вказуються конкретні прізвища дітей, для яких розроблено загальні принципи і можливі шляхи впливу та корекційної роботи. Класний керівних отримує рекомендації у роботі з цими дітьми з метою розширення та оптимізації виховних впливів.
Використовується у консультативно-методичній, обліковій, корекційно-розвивальній та профілактичній діяльності шкільного психолога — для розробки індивідуальних корекційно-розвивальних програм. Класним керівником — до уваги, для використання в роботі з класним колективом та конкретними учнями. Бланк має відмітку «Тільки для службового використання», інформація не повинна обговорюватися з учнями та членами їх сімей (принцип конфіденційності). У разі виникнення питань психолог проводить особисту консультативну бесіду з дитиною та батьками, наголошуючи на шляхах корекції та принципах подолання проблеми.
Бланк відповідей до методики «двор»
Прізвище, ім'я________________________________Вік __________
| Дата | Клас | |||||||
| І | 11 | III | IV | V | VI | | VIII | IX |
| 1 | 11 | 21 | 31 | 41 | 51 | 61 | 71 | 81 |
| 2 | 12 | 22 | 32 | 42 | 52 | 62 | 72 | 82 |
| 3 | 13 | 23 | 33 | 43 | 53 | 63 | 73 | 83 |
| 4 | 14 | 24 | 34 | 44 | 54 | 64 | 74 | 84 |
| 5 | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 | 65 | 75 | 85 |
| б | 16 | 26 | 36 | 46 | 56 | 66 | 76 | 86 |
| 7 | 17 | 27 | 37 | 47 | 57 | 67 | 77 | 87 |
| 8 | 18 | 28 | 38 | 48 | 58 | 68 | 78 | 88 |
| 9 | 19 | 29 | 39 | 49 | 59 | 69 | 79 | 89 |
| 10 | 20 | ЗО | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 |
Інструктаж. Заповніть паспортну частину бланку. Уважно прослухайте запитання анкети, їх багато, тому не замислюйтесь довго над відповідями, відповідайте за першим спонуканням: якщо ви згодні («так», «правильно») — у відповідній графі поставте «+», якщо не згодні («ні», «неправильно») — знак «—». Якщо запитання виявиться незрозумілим або ви не встигли відповісти, підніміть руку.
studfiles.net
Діагностика вад особистісного розвитку - Ставищенський НВК №1
ДІАГНОСТИКА ВАД ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ (ДВОР)
Опитувальник для дітей 9-11 років
Анкетування проводиться груповим методом, з кожним класом окремо.
Інструкція. „Діти вам пропонується відповісти на запитання, які стосуються різних сторін вашої особистості: поведінки, самопочуття, бажань, страхів, переконань тощо. Ви маєте чудову нагоду поглянути на себе збоку: які ви, що знаєте про себе, і поділитися цими знаннями з дорослими. Аби вони краще пізнали вас, зрозуміли і могли краще вам спілкуватися, навчати.
Свою згоду із твердженням опитувальника позначте (+) у спеціальному бланку для відповідей навпроти відповідного номера твердження; свою незгоду із твердженням позначте (-) у тому самому бланку навпроти відповідного номера твердження.
Не розмірковуйте довго над твердженнями, відповідайте, добре вслухаючись у зміст. Всі відповіді, які ви дасте, будуть правильними, якщо ви відповіли чесно”.
Бланк відповідей
| І | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1. | 11. | 21. | 31. | 41. | 51. | 61. | 71. | 81. |
| 2. | 12. | 22. | 32. | 42. | 52. | 62. | 72. | 82. |
| 3. | 13. | 23. | 33. | 43. | 53. | 63. | 73. | 83. |
| 4. | 14. | 24. | 34. | 44. | 54. | 64. | 74. | 84. |
| 5. | 15. | 25. | 35. | 45. | 55. | 65. | 75. | 85. |
| 6. | 16. | 26. | 36. | 46. | 56. | 66. | 76. | 86. |
| 7. | 17. | 27. | 37. | 47. | 57. | 67. | 77. | 87. |
| 8. | 18. | 28. | 38. | 48. | 58. | 68. | 78. | 88. |
| 9. | 19. | 29. | 39. | 49. | 59. | 69. | 79. | 89. |
| 10. | 20. | 30. | 40. | 40. | 60 | 70. | 80. | 90 |
Обробка результатів
Додаються всі плюси по стовпчиках-шкалах:
1. тривожність;
2. імпульсивність;
3. агресивність;
4. схильність до нечесної поведінки;
5. асоціальність;
6. замкнутість;
7. невпевненість;
8. екстернальність;
9. естетична нечутливість.
Тут випущена шкала артизму, оскільки відповідна анкета стосується дітей дошкільного віку.
Рівнева шкала оцінки стандартна:
8-1 балів – високий рівень вираженості вади;
4-7 балів – середній рівень вираженості вади;
1-3 бали – низький рівень вираженості вади.
Зміст опитувальника
| 1. Мені важко зосередитися на чомусь одному. 2. Я не можу довго працювати не втомлюючись. 3. Я переживаю з будь-якого приводу. 4. Під час виконання завдання я дуже напружений, скутий. 5. Я часто думаю про можливі неприємності. 6. Я лякливий, багато що викликає в мене страх. 7. Я не люблю чекати. 8. Я не люблю починати нову справу. 9. Я сплю неспокійно, погано засинаю. 10. Я не впевнений у своїх силах, боюся труднощів. |
| 11. Я завжди знаходжу швидку відповідь, коли про щось запитують (можливо, і неправильну, але дуже швидку). 12. У мене часто змінюється настрій. 13. Мені часто все набридає. 14. Я швидко, не вагаючись приймаю рішення. 15. Я часто відволікаюсь на уроках. 16. Коли хтось з дітей на мене кричить, я також кричу у відповідь. 17. Я впевнений, що впораюся з будь-яким завданням. 18. Я люблю діяти, а не розмірковувати. 19. В іграх я не підкоряюся загальним правилам. 20. Я гарячкую під час розмови, часто підвищую голос. |
| 21. Коли хтось мене образить, я прагну поквитатися з ним. 22. Іноді мені приносить задоволення, коли я щось зламаю, розіб’ю, розірву. 23. Я дуже серджуся, коли хтось сміється з мене. 24. Мені здається, що інколи я хочу зробити якусь шкоду. 25. У відповідь на розпорядження мені хочеться зробити все навпаки. 26. Я люблю бути першим, верховодити, підкоряти собі інших. 27. Я легко можу посваритися чи побачитися. 28. Я не поступаюся іншим, не ділюся з ними нічим. 29. Я не можу змовчати, коли чимось незадоволений. 30. Часом я так наполягаю на своєму, що людям навколо уривається терпець. |
| 31. Я люблю, коли мене хвалять за те, що насправді зробила інша людина. 32. Мені подобається отримувати більше того, що насправді належить. 33. Я часто звинувачую кого-небудь у тому, в чому насправді винен сам. 34. Трапляється, що я привласнюю речі, що належать іншій людині. 35. Мені подобається перебільшувати, хвалитися, вигадувати небилиці. 36. Я часто порушую свої обіцянки. 37. Я завжди знаходжу виправдання непорядному вчинку. 38. Я не визнаю своїх помилок. 39. Я роблю все задля своєї користі. 40. Я рідко зізнаюся, що заподіяв комусь шкоду. |
| 41. Я часто порушую правила поведінки, встановленні вчителем. 42. Я люблю сміятися з інших. 43. Я кривджу своїх товаришів: б’ю їх, штовхаю, дражню. 44. Часто я говорю одне, а роблю протилежне. 45. Я розповідаю непристойні історії, вживаю некрасиві слова. 46. Переконаний, що мої пустощі нікому не шкодять. 47. Для своєї користі я часто обдурюю інших. 48. Діти скаржаться на мене, не хочуть гратися зі мною. 49. Я люблю розповідати жахливі історії, по які дізнався з кінофільмів і розмов між дорослими. 50. Я знущаюся з тварин, нищу без потреби рослини. |
| 51. Я цураюся своїх ровесників, тримаюся з ними на відстані. 52. Я не довіряю людям, побоююся їх. 53. Я не люблю дивлюся в очі людині, з якою розмовляю. 54. Я мовчазний, не підтримую розмову з чужими людьми. 55. Мене часто запитують, чим я незадоволений. 56. Мене часто підозрюють у здійсненні негативних вчинків. 57. Люди часто навмисне ображають мене. 58. Я часто буваю засмученим. 59. Я люблю гратися сам. 60. Дитяча компанія швидко мені набридає. |
| 61. Мені не байдуже, що про мене думають інші. 62. Я повинен завжди все знати. 63. Я не маю права помилятися. 64. Я намагаюся виправдати свої вчинки перед іншими людьми. 65. Спочатку я піклуючись про інших, а потім уже про себе. 66. Коли я зроблю помилку, у мене з’являється почуття провини. 67. Всі люди, з ким я спілкуюся, повинні мене любити. 68. Інші люди мають право контролювати мою поведінку. 69. Я намагаюсь допомагати людям навіть тоді, коли мене про це не просять. 70. Якщо я вже прийняв рішення, то не маю права передумати. |
| 71. Мої успіхи залежать від удачі, везіння, щасливого випадку. 72. Я волію почекати, поки мої труднощі розв’яжуться самі собою. 73. Мої оцінки в школі не залежать від моїх здібностей. 74. Мої успіхи залежать від допомоги інших людей. 75. За мене вирішують інші, що й як робити. 76. Я не винен, що не можу допомогтися кращих успіхів. 77. Я не планую того, що зі мною трапляється. 78. Я сам нічого не можу змінити в своєму житті. 79. За моє здоров’я відповідають дорослі. 80. Діти виростають такими, якими їх виховують батьки. |
| 81. Я більше люблю слухати казки, ніж вірші. 82. Коли я йду з мамою в магазин, я більше хотів би, щоб мені купили цукерку, ніж книжку. 83. Я не мрію стати актором. 84. Мені не подобаються квіти. 85. Мені більше подобається звичайна їжа, яку мама готує кожного дня, ніж фрукти – ананаси, мандаринки, ківі. 86. Я не радію, коли бачу щось красиве і незвичайне. 87. Мене цікавлять технічні іграшки, наприклад автомобілі, літаки, мотоцикли і ін. 88. Мені не подобається гратися ляльками. 89. Я не люблю вигадувати різні небилиці. 90. Я не плачу, коли чую сумну історію. |
www.stavysche-nvk1.edukit.kiev.ua
Аналітична довідка за методикою «двор» в. Киричука учнів_________класу Дата обстеження__________________
Мета: виявлення деяких недоліків та вад особистісного розвитку.
Обстежено___________осіб (за обліком________), з них хлопчиків____, дівчаток________
ВСТАНОВЛЕНО
Відповідно анкетних даних, _____% дітей не мають виражених недоліків особистісного розвитку. Це:
| В інших дітей класу виражені наступні недоліки: | ||||||
| Вади особистісного розвитку | Усього | % | Хлопчики | % | Дівчатка | % |
| 1. Тривожність | ||||||
| 2. Імпульсивність | ||||||
| 3. Агресивність | ||||||
| 4. Схильність до нечесної поведінки | ||||||
| 5. Асоціальність | ||||||
| 6. Замкнутість | ||||||
| 7. Невпевненість у собі | ||||||
| 8. Екстернальність | ||||||
| 9. Естетична нечутливість | ||||||
1 .Тривога — емоційний стан, що виникає в ситуаціях невизначеності й небезпеки й проявляється в очікуванні несприятливого розвитку подій.
Уроджена або придбана схильність дитини легко впадати у стан тривоги свідчить про тривожність як рису характеру, що проявляється в емоційній рухливості, легкості «спалахування» емоцій, остраху спілкуватися з малознайомими людьми, плаксивості тощо. У таких дітей часто виникає страх перед іспитом, контрольною, вчителем. У них рано формується почуття обов'язку і відповідальності, тому вони платять самовіддачею тому, хто поважає їхнє людську гідність і захищає від нахабності. За результатами опитування такими рисами можуть володіти______________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Шляхи корекції
Постійно підбадьорювати, стимулювати, висловлювати впевненість в успіху, значних можливостях дитини. Для подолання скутості допомагати розслабитися, знімати напругу за допомогою рухових ігор, музики, спортивних вправ. Допоможе інсценування етюдів на прояв сміливості, рішучості, коли дитина емоційно ототожнює себе з героєм.
2. Імпульсивність — особливість поводження людини, що проявляється в схильності діяти за першим спонуканням. Такі діти нестримані, піддаються ситуативному емоційному пориву, не зважають на інтереси інших людей. Через свій егоцентризм дитина піклується насамперед про власні інтереси. Це вважається нормою для дошкільника, однак ступінь імпульсивності у різних дітей неоднаковий. Значне емоційне розгальмування спричиняє труднощі у вихованні.
Такі діти нетерплячі, не можуть чекати, легко ображаються, дратівливі, емоційно нестримані. Легко відволікаються, легковажні, безвідповідальні. їм не вдається тривала монотонна робота, часто необхідні зміни й нові враження. Відповідно дослідження, це____________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Рекомендації в роботі
У спілкуванні із цими дітьми особливо відзначайте кожну успішну спробу стриматися, не піддаватися спокусі й виниклому зараз бажанню. Хваліть за кожен, навіть мінімальний, прояв терпіння. Висловлюйте надію, що дитина може, якщо захоче, упоратися із собою, не буде поспішати, а спершу обміркує свої дії. У сюжетно-рольових іграх корисно, щоб дитині дісталася роль, яка вимагає відповідальності, організації ефективної діяльності групи, погодженості інтересів різних людей.
3. Агресивність характеризується поведінкою, спрямованою на завдавання фізичної або психологічної шкоди іншим людям і супроводжується емоційними станами гніву, ворожості, ненависті та ін.
Такі діти вперті, забіякуваті, намагаються суперечити, відмовляються від загальноприйнятих форм роботи і поведінки. їм властиві приступи гніву, злості, роздратування. Вони прагнуть скривдити, принизити, осміяти. Владні, егоцентричні, завжди наполягають на своєму, не вміють зрозуміти інтереси інших. В основному самовпевнені, із завищеною самооцінкою. Такі риси, ймовірно, присутні в________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Рекомендації щодо корекції
У спілкуванні з агресивними дітьми необхідно проявляти значну стриманість, терпіння. Пам'ятайте, що маленькі забіяки, тероризуючи інших, самі страждають від власної впертості, гніву, дратівливості. Почуття досади, порушення рівноваги, невдоволення не проходять в агресивних дітей, навіть якщо їм вдається когось скривдити. Цим дітям треба дати зрозуміти, що ви —їхній союзнику вирішенні внутрішніх проблем. Вони повинні переконатися, що їх люблять, а окремі вчинки псують враження про них, до того ж не приносять полегшення. Тактовно і послідовно вчіть дитину самоконтролю, внутрішній зібраності й витримці.
Переключити активність агресивної дитини у конструктивне русло допоможе вивчення її інтересів та схильностей. Поступове ускладнення завдань, які вимагають рішучості, сміливості, енергійності, дозволить відволікти дитину від дріб'язкового «з'ясування відносин» на організацію загальної діяльності, успіх якої залежить від уміння співпрацювати. Доцільно координувати зусилля вчителів і батьків, дотримуючись єдиної виховної тактики.
studfiles.net
Уборка дворовых территорий
Уборка дворовых территорий включает очень важные мероприятия, которые должны быть всегда выполнены качественно. Проводить все эти работы должны работники ЖЕКа. Но, как правило, выполняются они не вовремя и некачественно. В результате этого многие люди начинают выходить на улицы и заниматься уборкой своими усилиями. Но, как показывает практика, сделать это не так просто, ведь без специального оснащения и техники, выполнять безупречную уборку просто невозможно.
Осень приносит нам море опавшей листвы
Что включает в себя дворовая уборка
Согласно установленным правилам мероприятия по уборке дворовой территории должны осуществляться каждый день дворниками с учетом составленного графика. Но люди часто не довольны качеством работ. Причина в том, что никто не проверяет, насколько эффективно выполнена работа, ведь нашим начальникам очень сложно выделить время и проконтролировать весь процесс. Поэтому приходится надеяться на добросовестный подход самих работников.
Двор – это тот участок, где в летнее время дети гуляют, а взрослые выходят пообщаться. Чтобы детворе было комфортно там играть, на территории не должны присутствовать различные бутылки, листья, бумага.
Работники ЖЕКа обязаны приложить максимум усилий, чтобы уборка дворовых территорий прошла качественно и быстро. Обязательно нужно позаботиться о том, что возле каждого подъезда стояли мусорные баки, а также на территории присутствовали зеленые насаждения.
Наведение чистоты на придомовой территории должно осуществляться по следующему плану:
- Тщательно подмести территорию.
- Помыть тротуар и проезжую часть.
- Когда идут дождь, то стоит позаботиться о чистоте дорожек, устранить с их грязь.
- В зимнее время очистить территорию от снега.
- Собрать опавшие листья.
- Навести чистоту на клумбах.
Но порой провести уборку при помощи обычных подручных средств не удается. Здесь важно задействовать в процесс технику, благодаря которой процесс пройдет быстрее и качественнее. Именно техника занимает при уборке территории важную роль. Здесь нужно быть подготовленным по всем ситуациям и знать, какое именно оснащение стоит задействовать в конкретной ситуации.
Слаженная командная работа позволяет добиться лучших результатов
Летом уборка дворовых территорий не может обойтись без шланга, кусторезов, газонокосилок. Чтобы привести в порядок клумбы не обойтись без большого количества воды. В осеннее время в уборку вовлекается вывоз опадающих листьев. В зимнее время специальное оборудование позволяет удалить оледеневший слой с земли, в результате чего удается обезопасить прогулки жильцов во дворе.
Для уборки снега работники используют снегоуборочные машины для расчистки снега на широких дорогах и проезжей части. Там, где техника не в состоянии справиться, за дело принимаются руки и лопата. Весной работники должны следить за тем, что тающие сосульки не повредили головы прохожим. Наведение чистоты на прилегающей территории – это не просто гарантия чистоты, но и безопасности в различных ситуациях.
Вывоз мусора
Одной из основных составляющих содержания территории в чистоте и порядке, является вывоз мусора. Очень часто можно заметить, как контейнеры просто переполнены. Причина в том, что люди устанавливают во дворах свои авто, а добраться мусоровозе до точки назначения порой не удается.
Готовый наполненный контейнер для вывоза мусора
Чтобы не возникало такой ситуации, необходимо позаботиться о графике вывоза мусора и разместить его в каждом подъезде. Тогда водители и жильцы будут знать, когда стоит убрать свои автомобили, а мусоровоза сможет бузе проблем подъехать к контейнеру. Если вовремя будет ввозиться мусор, то двор станет намного чище и приятнее.
Благоустройство двора в летнее время
Чтобы двор смотрелся очень красиво и ухоженно, одной уборки будет мало, здесь очень важно позаботиться о его благоустройстве. Это комплекс действий, благодаря которым удается придать окружающей территории красивый вид. Многие полагают, что это больше относится к дачам и загородным домам. Но сегодня это стало внедряться даже во дворы с многоэтажками. Первым делом при благоустройстве двора необходимо произвести окультуривание дикой природы. Говоря иначе, когда вы захотите выйти из дома и перейти в удивительный мир.
Окультуривание газона возле простого панельного дома
Обязательно на придворной территории нужно позаботиться про устройство садовой дорожки. Здесь можно задействовать кирпичи, бетон или дерево. Если создать красивую садовую дорожку, то она станет гарантом аккуратного содержания всего участка. На подстриженном газоне можно установить разные садовые культуры. Для этого разрешается применять фигурки из камня и дерева.
Неплохим вариантом может стать оформление придомового участка установка садовых скамеек, стола для чаепития, уличного камин. Также детворе будет очень интересно наблюдать, как в пруду плавают рыбки.
Чтобы вся эта красота смотрелась великолепно, необходимо позаботиться о правильном освещении. Например, садовые дорожки стоит оформить красивой подсветкой, тогда все смогут выходить на улицу и гулять вечерами. Если красиво оформить водоем, то это придаст ему большей роскоши и романтичных бликов.
Закончить благоустройство территории помогут зеленые насаждения. Здесь не обязательно садить только одни деревья. Например, если у вас отсутствует газон, то имеется прекрасная возможность для его создания. В разумном количестве насадить кусты и деревья. Не стоит насаживать высокие культуры, это будет выглядеть не слишком гармонично.
Небольшой дворик с беседкой и скамеечками
При благоустройстве очень важно придерживаться такого понятия, как садовая колористика. Она подразумевает под собой точность подбора цветового сочетания растительности. Говоря иначе, если вы решили заняться благоустройством территории, то необходимо приложить огромное количество усилий и желании. Только при правильном сочетании растений удается сохранить полученный результат на длительное время. Причина в том, что некоторые растения не могут расти вместе.
Уборка снега в зимнее время
Если летом можно заниматься благоустройством территории и следить за ее чистотой, то зимой у работников ЖЕКа одна проблема – это снег. Но убрать его не так просто, как может показаться на первый взгляд. Без особого снаряжения сделать качественную уборку дворовой территории будет просто нереально.
Зимой снега на улице может быть очень много
Если необходимо расчистить территорию, где техника не пройдет, то дворники используют лопаты. Причем они должны соответствовать росту человека, осуществляющего уборку. Выполнены лопаты могут быть из алюминия, пластика или дерева. Убирают снег все они качественно, выбор зависит от того, насколько удобно в сложившейся ситуации пользоваться тем или иным вариантом.
- Например, лопата из дерева отличается не только своей легкостью, но и дешевизной. Чаще всего можно встретить дворника именно с таким снаряжением. Но дерево очень плохо относится к повышенной влажности, в результате чего со временем лопата просто портится.
- Что касается алюминиевого снаряжения, то такую лопату чаще всего приобретаю обычные люди, когда работники ЖЕКа не справляются качественно со своей работой. Стоит такая лопата дороже, но с ее помощью очень просто очистить от снега все дорожки и тропинки. Даже при самых суровых морозах лопата не повредится.
- Касаемо последнего варианта, пластиковых лопат, то они служат золотой серединой. Работа этим инструментом происходит очень легко, вот низкие температуры на нее влияют отрицательно, так как она становится хрупкой. Также пластик очень плохо переносит удары. Такой инструментом прослужит вам недолго, если конечно не обеспечить ей правильный уход.
Для наведения чистоты и устранения снега не обойтись без ручного оснащения, название которого просто скребок. Он используется в ситуации, когда выпавшие осадки необходимо смести в кучу, на обочину или территорию клумбы. Одолеть такой инструмент может любой человек, так как нагрузка на организм во время работы минимальная.
Мокрый снег убирать в разы тяжелее сухого
Когда на территории присутствует лед, то оптимальный вариант – это превратить его в воду. Многие люди начинают брать лом в руки и долбить целый день. Но итогом такой работы могут стать сильные болезненные ощущения в области спины, а также вы потратите целый день, а очистить сможете небольшую площадь.
Другие люди посыпают лед песком, солью, но это тоже не всегда помогает. Самым подходящим в этом случае вариантом станет использование металлического скребка. Благодаря ему удается легко скалывать намерзший лед с дорожки, а большой вес конструкции позволяет дотечь легкого проникновения в глубокие сугробы.
Стоимость у него, конечно высокая, но если каждый с дома сдаст необходимую сумму, то это получится совсем недорого. Кроме этого, затраченные средства будут полностью окуплены тем, что люди не будут получать различного рода травмы и увечья при падении на скользкой тропинке.
Очень важно жить в чистоте, но создать ее бывает порой очень непросто, особенно, если речь об уборке дворовой территории. Здесь у каждого имеется два варианта: доверить свой двор работникам ЖЕКа и жить в некачественно убранной местности или все сделать своими руками.
Как приятно, проснувшись утром, выглянув в окно увидеть красивый зеленый газон, интересно выложенную дорожку, переливающийся на солнце водоем.
Вот такой мог бы быть вид из вашего окна
После увиденного настроение у вас подымается автоматически. Полученный настрой будет сопровождать вас целый день, а все ваши близкие и родные будут проживать в чистом и красивом дворе.
ubirai.ru
Бланк методики «Лесенка для детей» (в.В. Ткачева)
Первая инструкция:
Перед тобой лесенка. На ее верхней ступеньке нахо-1шься ты. Расставь на ступеньках лестницы членов твоей семьи и близких тебе людей, отвечая на вопрос: С кем тебе чаще приходится общаться?
Вторая инструкция:
Действуя тем же способом, определи, кто лучше к тебе относится, и кто больше тебя ценит?
Методика «Два дома» {и. Вандвик, п. Экблад)
Эта методика используется для изучения общения ребенка с членами своей семьи (Марцинковская, 1997). С ее помощью удается определить особенности взаимоотношений близких людей с ребенком и узнать, как он оценивает эти отношения. В качестве бланка методики может быть использован стандартный вариант (см. следующую страницу), или же предварительно подготовленный рисунок. Вверху альбомного листа помещается многоэтажный дом, нарисованный простым карандашом. Внизу располагаются два других дома: один большой и красивый, в виде коттеджа, выполненный в красном цвете, а другой — поменьше, обычный, нарисованный простым карандашом.
В начале с ребенком беседуют и выясняют состав семьи. Затем показывают рисунок и просят переселить своих близких из многоэтажного дома в новый дом, расположенный в нижней части листа. Ему объясняют, что в красном большом доме поселится он сам. В свой дом он может взять с собой кого захочет. Те же, кому не хватит места в красном доме, поселятся в домике, расположенном рядом. В конце беседы ребенку задают вопрос: «Кого из членов семьи ты возьмешь в свой новый дом, а кого поселишь рядом?»
При оценке результатов в первую очередь обращают внимание на то, всех ли членов семьи ребенок размещает в «своем» доме. Если он кого-то «забывает» или переселяет в маленький домик, то это свидетельствует о неоднозначном или негативном отношении ребенка к этому члену семьи. При этом также оценивается быстрота ответа. Чем больше ребенок думает, тем менее достоверен ответ. Если в семье гармоничные отношения и ребенок любим, то он располагает в «своем» домике всех близких. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
Бланк методики «Два дома» {и. Вандвик, п. Экблад)
Инструкция:
Скажи, кого из членов семьи ты возьмешь в свой новый дом, а кого поселишь рядом?
Детский апперцептивный тест — САТ (Л. Беллак)
Детский апперцептивный тест САТ предназначен для изучения особенностей межличностных отношений ребенка к значимым близким (родителям, сестрам, братьям и другим лицам). Этот тест также может быть использован при изучении личностных характеристик ребенка, его потребностей и мотивов. Полное описание и интерпретация данных приведены в справочном руководстве «Тесты детской апперцепции (САТ, САТ-Н, САТ'5)». 2000.
Стимульный материал представлен в виде картинок с людьми или животными. Их показывают испытуемым с просьбой описать то, что там происходит и составить рассказ. Выбор картинок, предъявляемых ребенку, зависит от проблем, которыми он страдает. Детям с нормальным психическим развитием тест Л. Беллака предъявляется с 3-х до 10-ти лет. Дети с отклонениями в развитии могут диагностироваться с помощью САТ в более старшем возрасте в зависимости от уровня развития мышления и речи.
Инструкция:
Посмотри на эту картинку. Расскажи, что здесь происходит.
В процессе рассказа ребенку задаются дополнительные вопросы. Содержание рассказа анализируется с точки зрения проблем, возникающих в личностной и межличностной сферах ребенка.
Детям дошкольного возраста рекомендуется предлагать картинки с животными. Желательно не задавать ребенку прямых вопросов о том, что его волнует. Фрустрирующую ситуацию следует выявлять с помощью опосредствованных вопросов, например: «Посмотри на картинку. Что ты на ней видишь? Правильно, зайчика. Как ты думаешь, как чувствует себя зайчик? А с кем-либо из твоих друзей подобное случается?»
.
studfiles.net
