Почвы мира 7 класс: Почвы мира | География материков и океанов, 7 класс

Урок-презентация по географии в 7 классе «Почва», ФГОС

Тема: Почвы

Цель: Сформировать представления о почвах Земли, их разнообразии.

Задачи урока:

1. Развивать умение сравнивать, анализировать.

2. Сформировать понятие почва.

3. Воспитывать бережное отношение к почвам.

Оборудование: учебник, схема «Почвы природных зон Земли», атлас, презентация.
Тип урока: изучение нового материала.

План урока:

Организационный момент.

Повторение изученного материала

Изучение нового материала.

Закрепление материала.

Подведение итогов урока

Домашнее задание.

Выставление оценок.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного материала

Материал к уроку «Почва» ПРЕЗЕНТАЦИЯ
PPT / 5. 88 Мб

— Какие особенности природы материков мы изучили? (рельеф, климат и воды суши).

— Какие условия вы считаете необходимыми для жизни растений?

(тепло, влага, почва)

— Какие природные зоны протягиваются с запада на восток по всему материку?

Тундра и лесотундра, тайга, высотная поясность

— Из каких царств состоит биосфера? (растения, животные, грибы, бактерии).

— Расскажите о любом животном, занесённом в Красную книгу?

— Расскажите о любом растении, занесённом в Красную книгу ?

III. Изучение нового материала.

Итак, цель нашего урока: почва.

Задачи урока:

— узнать, что такое почва; образование почв.

— выяснить, как появились почвы на Земле;

— выяснить, из чего состоят почвы, главное свойство почв.

Сказала лопата:
Земля — чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля — чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля — чтобы жить. А. Тетивкин

— Как вы понимаете эти слова? О какой земле идёт речь? (О почве)
Почва — поверхностный слой литосферы Земли, обладающий плодородием и представляющий собой структурную систему, образовавшуюся в результате выветривания горных пород и жизнедеятельности организмов. Это особое природное тело, образующееся на поверхности Земли, в результате взаимодействия живой (органической) и мертвой (неорганической) природы. Важнейшим свойством почвы, отличающим её от горных пород, является плодородие. Оно обусловлено наличием в почвах органического вещества гумуса, или перегноя. Благодаря плодородию почвы являются величайшим природным богатством, пользоваться которым нужно очень разумно. Почвы образуются очень медленно: за 100 лет мощность почвы увеличивается на 0,5 — 2 см. 

Описанию свойств почв и их классификации человек уделял внимание со времени возникновения земледелия. Тем не менее, появление почвоведения как науки произошло лишь в конце XIX века и связано с именем В.  В. Докучаева.

В. И. Вернадский также внёс вклад в почвоведение. Он называл почву биокосным образованием, то есть состоящим из живого и неживого вещества.

Факторы почвообразования

Выдающийся русский ученый — основоположник науки о почве (почвоведения) В.В. Докучаев писал, что почва — «зеркало» природы. Горные породы, рельеф, климат, воды, микроорганизмы, растения и животные участвуют в формировании почв. Среди этих факторов особое место занимает деятельность человека. Строение почв.

В формировании почв принимают участие процессы выветривания, образования гумуса и передвижение органического вещества, и образование гумуса и передвижения органических и минеральных соединений в пределах почвенного профиля. Верхний горизонт — гумусовый. Он густо пронизан корнями. Здесь происходит накопление органического вещества и образование гумуса. Гумусовый горизонт самый темный. Цвет его зависит от накопившегося перегноя. Количество перегноя уменьшается сверху вниз, поэтому горизонт светлее в нижней части. При выпадении осадков и таянии снега через гумусовый горизонт просачивается влага, которая растворяет и выносит из него часть органических и минеральных соединений. В почвах, формирующихся в условиях большого количества осадков, под гумусовым горизонтом образуется горизонт вымывания. Это очень осветленный горизонт, из которого вынесена значительная часть органических и минеральных соединений. Иногда вынесено всё, что может раствориться, и остается один кремнезём. Это подзолистый горизонт. Ниже лежит горизонт вмывания. В него попадает то, что теряет верхняя часть почвы. Под ним находится слабо измененная материнская порода, на которой изначально и начался процесс почвообразования. Между горизонтами происходит непрерывный обмен веществом, путем циркуляции почвенного раствора. По строению почвенного профиля, т.е. по степени выраженности отдельных горизонтов, их мощности и химическому составу, определяют принадлежность почвы к определенному типу. По механическому составу — соотношение различных по величине минеральных частиц (песка, глины) почвы подразделяются на глинистые, суглинистые и песчаные. Поддерживанию благоприятного для растений водного и воздушного режима способствует структура почвы — способность почвенных частиц соединяться в относительно устойчивые комочки. Форма, величина комочков неодинаковая в разных типах почв. Лучшей является зернистая, или мелкокомковая, структура с комочками диаметром 1 — 10 мм. Если в почве содержится мало гумуса и глинистых частиц, то такие почвы обычно бывают бесструктурными (песчаные и часто супесчаные).

Разнообразие и размещение почв

Тип, механический состав, структура почвы, её плодородие и т. д. зависят от сочетания факторов почвообразования в конкретных географических условиях. Размещение почв на Земле зависит, прежде всего, от климата. На равнинах наблюдается смена почв от экватора к полюсам, а в горах — от подножия к вершинам. В условиях одинакового климата разнообразие почв обусловлено рельефом и горными породами. Для каждой территории характерны свои сочетания почв с определенными свойствами.

Для определения механического состава почвы надо из горсти увлажненной земли попробовать скатать шарик, и если:

шарик рассыпается — почва песчаная;

шарик скатывается, но из него не получается цилиндрик — почва супесчаная;

цилиндрик получается — почва глинистая;

цилиндрик при сгибании растрескивается — почва суглинистая;

из цилиндрика легко получаются кольца и жгуты почва тяжелоглинистая.

Кислые почвы

Как правило, это заболоченные, переувлажненные почвы. На них растут специфические растения, которые могут служить биологическими индикаторами — хвощ, конский щавель, подорожник. Иван-да-Марья, ромашка, пырей, вьюнок, бодяк желтый и др. указывают на слабокислую и нейтральную реакции. Точнее значение кислотности в таких случаях надо определять в специальных лабораториях.

Улучшение кислых почв: внесение древесной золы или извести (гашеной или негашеной) — 2-6 кг/10 м.кв. Доза зависит от уровня кислотности и типа почвы: на легких она ниже, а на тяжелых глинистых — больше. Вместо извести можно использовать шлаки, мел, мергель и другие известковые материалы. Почву лучше обрабатывать весной, а если это делают осенью, то одновременно нужно вносить большие дозы навоза.

Солонцы и солонцеватые почвы

Характерные при знаки: весной почва плохо «созревает » — сверху быстро высыхает, образуя твердую плотную корку, а под ней почва остается переувлажненной, неоструктуренной — легко мажется и не поддается обработке ( «неспелая » почва). Для нейтрализации натриевых солей, которые в данном типе почвы обычно находятся в избытке, осенью, после перекопки, по поверхности разбрасывается и заделывается под грабли мелкомолотый гипс (3-6 кг на Юм2). На второй год вносятся большие дозы навоза. Применение извести, глиногипса, хлористого кальция менее эффективно, чем применение гипса. В других случаях проводят землевание нанесение хорошо оструктуренной почвы слоем не менее 20-25 см. Для сокращения затрат выкапывают канавы на расстоянии 80-140 см друг от друга шириной 25-30 см и глубиной 0-35 см, которые заполняют плодородной почвой, и на ней высевают (высаживают) с/х культуры (желательно с большой площадью питания)

Песчаные почвы

По всем показателям, отличные почвы для выращивания с/х культур за исключением того, что они плохо удерживают влагу и питательные вещества.

Способы улучшения: снимают поочередно верхний слой песка лентами шириной 40-50 см и глубиной 20-25 см и на дно укладывают слой глины или глинистой почвы (толщиной не менее 10-15 см), а затем сверху снова насыпают песчаную почву, перемешав ее с навозом, компостом, минеральными удобрениями. Вместо глины можно использовать полимерную пленку или толь (рубероид). Способ очень трудоемкий, но дает отличные результаты, особенно по влаголюбивым культурам, нуждающимся в усиленном режиме орошения и внесении повышенных доз органических удобрений.

Серые лесные почвы

По многим показателям близки к дерново-карбонатным почвам (только несколько выше кислотность (рН—5,5-6,5). Они склонны к замыванию и переуплотнению. Нуждаются в периодическом известковании, углублении пахотного горизонта, а также в удобрении фосфором и азотом.

Торфяно-болотные почвы

Характеризуются высоким естественным плодородием и большим содержанием азота (2-4%), низким содержанием фосфора, высокой кислотностью (рН=3,5-5) и низкими физико-механическими свойствами. Нуждаются в регулировании водного режима (осушение-орошение), внесении фосфорно-калийных удобрений, регулярном известковании и внесении микроэлементов.

IV. Физминутка

Черноземные почвы

Лучшие из почв по всем показателям (уровню плодородия, глубине гумусового горизонта (если не эродированы), содержанию макро- и микроэлементов и физико-механическим параметрам почвы). Оподзоленные черноземы склонны к заиливанию и переуплотнению, а карбонатные черноземы бедны железом в доступной для растений форме (провоцируется хлороз винограда и плодовых).

Почвы в поймах

 рек и речушек или у основания протяженных или крутых склонов часто бывают увлажненными или заболоченными. Их можно окультурить, внося соломистый навоз, компосты, песок, дерновую землю, а так же устроив дренаж: для удаления избыточной влаги.

Тяжелоглинистые и глинистые почвы

 Обладают низкой водопроницаемостью (низкой способностью впитывать влагу), вследствие чего испытывают сильную эрозию, особенно при летних интенсивных осадках (ливнях) при обильном орошении, особенно на склонах.

Второй недостаток: из-за высокой водоудерживающей способности, особенно на пониженных местах, часто отмечается переувлажнение почвы. Вследствие этого появляется склонность к сильному уплотнению (переуплотнению) и медленному прогреванию (нагреву) почвы весной ( «холодные «почвы), а также отмечается хлороз винограда, плодовых и других культур (из-за анаэробных условий). Наиболее оптимальное соотношение основных параметров отмечается на легких суглинистых почвах, с высоким содержанием органического вещества (гумуса). Если почва тяжелоглинистая или заплывающая в результате ирригационного засоления, осенью при перекопке (вспашке) крупные комья не разбивают; лучше будет, если они к весне рассыплются под воздействием зимнего промораживания (зябь).

V. Закрепление изученного материала.

Работа в парах. Составить описание почвы природной зоны.

VI. Итог урока.

Воздействие человека на почву вызывает ухудшение ее качества и плодородия. К особо опасным последствиям воздействия человека на почву следует отнести эрозию почвы, загрязнение химическими веществами, неправильные методы земледелия (распашка легко эродируемых почв, неправильная распашка склонов, внедрение монокультур), засоление, заболачивание, а также прямое уничтожение и занятие почв под постройки и т. д.
      Возможности для дальнейшего увеличения площади пахотных земель в мире почти полностью исчерпаны. Поэтому для удовлетворения потребностей населения в продуктах питания, а промышленности в сырье необходимо рациональное использование почвенных ресурсов и повышение плодородия почв. Важная роль в этом принадлежит мелиорации земель.
VII. Домашнее задание.

VIII.Выставление оценок.

Конспект урока по географии «Почвы» (7 класс)

Урок № 21

Тема: Почвы

Цели: выявить причины почвенного разнообразия; познакомить с факторами почвообразования; сформировать знания об основных зональных типах почв мира; оценить вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах; раскрыть значение охраны почв. развивать речь, логическое мышление и любознательность учащихся. содействовать формированию у учащихся чувства патриотизма, национального самосознания, воспитывать познавательную активность, самостоятельность, коммуникативность.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типах почв Земли, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни.

Метапредметные: формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации — текстом параграфа, почвенной картой мира, схемой и профилем; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать таблицы.

Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв.

Основное содержание: почвенное разнообразие, В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности, типы почв и закономерности их распространения, охрана почв.

Деятельность обучающихся: объяснять причины разнообразия почв на Земле; выявлять по карте основные зональные типы почв мира; сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле; оценивать вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах; делать выводы о необходимости бережного отношения к почвам. Ценностный компонент урока: значение разнообразия почв; охрана почв.

Оборудование: схемы «Факторы почвообразования» и «Почвы природных зон Земли», «Почвенная карта мира».

Тип урока: комбинированный.

Ход работы.

1. Орг. Момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Альтернативные варианты

Прием «Экспресс-тест»

1. Полностью заселена живыми организмами:

а) атмосфера; б) гидросфера; в) литосфера.

2. Наиболее разнообразны представители органического мира:

а) тропических широт; б) умеренных широт; в) экваториальных широт.

3. «Фабрикой» по производству продуктов питания считаются:

а) бактерии; б) животные; в) растения.

4 Наивысшую способность выживать в самых тяжелых условиях имеют:

а) грибы; б) растения; в) бактерии.

III. Формирование новых знаний.

1. Мотивационный момент.

Рассказ о почве.

У всех народов мира с давних времен развита огромное уважение к земле. «Земля-матушка», «земля-кормилица» — так ее называли наши предки. Земледелие — древнейшее занятие человека. Опыт человеческих поколений доказал, что земля бывает разной по качеству. Не случайно появились такие пословицы и поговорки: «Какая земля, такой и хлеб», «На добрую землю что посеешь, то и родит», «На добрую землю хлеб родит, а на неплодородную навоз возят», «На черной земле белый хлеб родит ».

Географ, почвовед В. В. Докучаев, который впервые разработал классификацию почв, установил, что почва представляет собой особое, самостоятельное природное образование. Она формируется в результате взаимодействия различных факторов, которые получили название факторы почвообразования.

Определение темы урока и этап целеполагания.

Что же такое земля, с научной точки зрения — почва? Как он образовался? От чего зависит его плодородие? Какое значение имеет почву для человека? Какое влияние на почвы имеет человек? На эти многочисленные вопросы вы сможете ответить сегодня на уроке.

1. Изложение нового материала.

В начале урока учащиеся вспоминают, что такое почва и плодородие, кто такой В. В. Докучаев, называют извест­ные им типы почв.

Далее учитель рассказывает обучающимся, какие фак­торы и как влияют на формирование почв, обращает их внимание на схему «Факторы почвообразования» на с. 70 учебника.

Учитель сообщает школьникам, что в размещении почв на Земле существуют определённые закономер­ности. Эти закономерности выявил на основе изучения факторов почвообразования наш соотечественник, учё­ный-естествоиспытатель В. В. Докучаев. Он установил, что почвы тесно связаны с природными условиями тер­ритории: климатом, растительностью, животным миром и рядом других факторов. Это позволило В. В. Докучаеву выделить генетические типы почв, а также установить, что зональность почвенного покрова совпадает с геогра­фическими зонами.

Учитель предлагает, обратившись к рисунку 52 на с. 72—73 учебника, убедиться в существовании закона мировой почвенной зональности, открытого В. В. Докуча­евым. Он даёт задание: проследить по рисунку 52, какие типы почв характерны для природных зон мира. В завер­шение учитель подчёркивает, что широтное положение почвенных зон нарушается природными особенностями континентов и их отдельных частей: разнообразием ре­льефа, особенностями почвообразующих горных пород, близостью океанов.

Почва — это природное тело, образовавшееся в поверхностном слое зем­ной коры, обладающее плодородием.

Почва — верхний плодородный слой земли. Органическое ве­щество почвы — гумус — образуется из растительных и животных остатков на протяжении многих тысячелетий. Гумус очень богат ве­ществами, в которых нуждаются растения. Черноземные, богатые гумусом почвы известны во всем мире своим плодородием. Органические вещества гумуса содержат разные химические эле­менты, в частности нитроген, необходимый растениям для роста и развития. В почве есть разнообразные микроорганизмы, помогаю­щие превратить органический азот в минеральный, доступный для питания растений. Кроме гумуса, в состав почвы входит вода, воз­дух, песок, глина и гравий.

Формируется почва в результате взаимодействия всех природных компонентов. Все факторы, влияю­щие на формирование почв, называются почвообразующими. Важнейшими почвообразующими фак­торами являются:

Выветривание — в его результате происходит разрушение и измельчение горных пород, эта раз­дробленная масса составляет нижний слой почвы.

Рельеф — в зависимости от характера земной поверхности происходит накопление материала гор­ных пород (на равнинных участках), смещение разрушенного материала (в горных районах).

Микроорганизмы — перерабатывают поступающие в почву останки растений и животных. Благодаря переработке органических останков образуется гумус — перегной. Гумус — основа плодородия почвы. Чем мощнее слой гумуса, тем плодороднее почва.

Животные почвы — разрыхляют и перемешивают почву, благодаря чему она приобретает высокую пористость. Это способствует накоплению в ней осадков и воздуха.

Климат — от количества тепла и влаги зависит количество гумуса, солей. А это влияет на качество почвы.

Формирование почв — процесс очень длительный. За 100 лет мощность почвы увеличивается на 0,5 -2 м. Под действием почвообразующих факторов формируются разные типы почв. Каждый тип почвы различается по внутреннему строению. Внутреннее строение почвы называют профилем. Про­филь почвы состоит из нескольких связанных между собой слоев — почвенных горизонтов. Каждый почвенный горизонт имеет соответствующий буквенный индекс.

Почвы различаются не только по строению, но и по механическому составу — по соотношению различных минеральных частиц (песка и глины). По величине они изменяются от мельчайших частиц до крупных песчинок.

Затем обучающимся предстоит выяснить, какие типы почв распространены на Земле. С этой целью они ана­лизируют рисунок 52, почвенную карту мира и текст на с. 71—72 учебника, раскрывая особенности почв каждой природной зоны. Результаты своей работы они оформляют в виде таблицы.

Название типа почвы обусловлена цветом его верхнего слоя, зависит от содержания гумуса и некоторых солей.

Почвы распространены на земной поверхности зонально, зависит от климатических условий и типов растительности.

Типы почв

Учителю следует подвести обучающихся к выводу, что несмотря на многообразие почв, плодородие у них неоди­наково.

IV. Формирование знаний, умений и навыков.

В завершение урока учитель должен рассказать о зна­чении почв для человека и важности их охраны.

1. Чем объясняется разнообразие почв на Земле?

2. Что влияет на образование различных типов почв?

3. Установите соответствие между перечисленными природными зонами и ти­пами почв.

1. Влажные экваториальные леса. А. Красно-бурые.

2. Степная зона. Б. Красно-жёлтые ферраллитные.

3. Саванны. В. Чернозёмы.

4. Широколиственные леса. Г. Подзолистые.

5. Тайга. Д. Серые лесные.

1. Выберите верный ответ. Кто из учёных открыл закон мировой почвенной зо­нальности: а) В. И. Вернадский; б) М. В. Ломоносов; в) В. В. Докучаев?

2. Какая существует связь между почвой и растительностью? Приведите при­меры, используя имеющиеся знания.

3. По рисунку 52 сравните, как проходят границы гумусового горизонта и поч­венного слоя в целом. Определите, в каких природных зонах наиболее мощный поч­венный слой. Сравните мощность гумусового горизонта этих почв. Объясните раз­личия.

4. Используя почвенную карту в атласе, нанесите на контурную карту области распространения самых плодородных почв Земли — чернозёмов.

V. Домашнее задание

1) изучить § 19; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

VI. Итог урока.

Рефлексия

Настал черед подвести итог урока, в этом вам поможет памятка. (На стадии рефлексии урока для формирования монологических ответов и самооценивания учащихся целесообразно использование памятки):

• Я могу себя похвалить за…

• Я могу похвалить одноклассников за. ..

• Меня удивило…

• Для меня было открытием то, что …

• На мой взгляд, не удалось…, потому что…

• На будущее я учту…

Учитель самостоятельно или вместе с учащимися формулирует определение почвы, ее состава и плодородия.

Например:

Почва — верхний плодородный слой земли. В состав почвы вхо­дят: гумус, вода, минеральные соли, воздух, песок, глина и гра­вий. Существует много видов почв, среди которых самая лучшая — чернозем. Почва образуется на определенной горной породе или смеси пород.

Плодородие почв — способность давать урожай. Оно зависит от состава почвы, особенно от количества гумуса.

Плодородие почвы можно повысить с помощью минеральных и органических удобрений, которые следует вносить только в необ­ходимом количестве. Использование перегноя и зеленых удобрений не имеет отрицательных последствий.

Дополнительный материал к уроку

• Вся растительность земного шара в течение года забирает из атмосферы около 550 млрд углекислого газа и возвращает 440 млрд т кислорода.

• Один гектар хвойного леса в течение дня выделяет до 30 кг эфирного масла, которое уничтожает все вредные микроорганизмы в атмосфере, очищая таким образом воздух. За год гектар леса очищает 18 млн. м3 воздуха. К тому же он, как гигантский пылесос, каждый впитывает из воздуха 36 тонн пыли.

• Наиболее разнообразны на Земле породы деревьев растут в области верхнего течения Амазонки в Перу, где ученые насчитали 300 видов на одном гектаре. Считают, что перуанский лес является также самым богатым в мире на виды птиц, бабочек и земноводных.

• На втором месте по разнообразию — леса Юго-Восточной Азии. Здесь произрастает около 200 видов деревьев на одном гектаре, а в лесах Центральной Африки — около 120 видов.

• Зеленое царство растений Земли насчитывает до 500 тыс. видов, из которых около 50 тыс. растет в нашей стране.

• Самая растение в мире — лианоподобных пальма, растет в горной области Индии. Длина ее ствола может достигать 354 г.

• Больше листья имеют пальма, которая растет в бассейне Амазонки. Длина ее листа достигает 22 м, а ширина — около 12 м. Один такой «лист» может послужить одеялом для десяти человек одновременно.

• В южноамериканских лесах Парагвая и Аргентины растет «железное дерево» из чрезвычайно прочной и тяжелой древесиной. Это — квебрачо, что в переводе с испанского означает «сломай топор». А тяжелую древесину имеет южноафриканское дерево «Олега лоурифолис». Один кубический метр ее весит около 1,5 т.

• Интересные так называемые «динамитные деревья» растут в Мексике. Их плоды достигают размера большой тыквы, которые, созрев, «взрываются» и разбрасывают по сторонам острое семя.

• Недавно ученые обнаружили чрезвычайное вид деревьев также растут в Мексике. Они моментально выпускают струю неприятного липкой жидкости у каждого, кто «обидит» растение, сорвет с нее хоть листок. Такое оружие отпугивает животных, которые хотели бы полакомиться его листьями.

• Всем известный жучок «солнышко» лишь за день съедает до 200 вредных насекомых, а личинки солнышка бьют рекорд, уничтожая за день до 400 вредителей растений! В США этих жуков разводят на специальных фермах, а потом продают в специальных емкостях на 3,785 л, куда помещается 135000 жучков, по цене 15-20 долларов. Весной жучков выпускают в сады, огороды, поля.

• Только по 100 жители одного лесного муравейника уничтожают около 100 тыс. экземпляров тли и 2000 гусениц.

• Для того чтобы образовался слой почвы толщиной 2,5 см, должно пройти от 1 до 25 веков.

• Подсчитано, что в результате разрушения ежегодно теряется 75 млрд т почвы.

• На одном квадратном метре плодородной почвы может жить более 1 млрд существ. Микроскопические организмы (грибки и бактерии), разлагающих остатки отмерших растений и животных, наверное, является важнейшей составляющей почвы. Без этих грибков и бактерий погибшие растения и животные просто накапливались бы на земле.

• Каждый тип почвы имеет свои разновидности в зависимости от основы, климата, растительного покрова и других почвообразующих факторов.

На территории Украины этих разновидностей очень много. При картографировании почв выявлено 650 видов почв, а различий гораздо больше.

Седьмой класс (7 класс) Вопросы о почве для тестов и рабочих листов

Выбрать все вопросы

Пять факторов, определяющих развитие почв, следующие:                                                       .

1. исходный материал, климат, растительность, ландшафт и время.

2. животные, гумус, погода, выщелачивание и вулканы.

3. солнечный свет, животные, гумус, выщелачивание и землетрясения.

К каким проблемам может привести плохое управление почвой?

1. эрозия

2. Истощение питательных веществ

3. Опустынивание

4. Все вышеперечисленное

Мерой того, насколько легко жидкости и газы проходят через почву или горную породу, является                 .

1. глинистая почва.

2. растительность.

3. проницаемость.

4. климат.

Почва отличается от места к месту, в основном из-за                                                                        .

1. климат и тип породы, из которой он состоит.

2. растения, которые растут в нем, и животные, которые живут в нем и на нем.

Что такое третий слой почвы?

1. Недра

2. Верхний слой почвы

3. Мусор

4. коренная порода

Где начинается почвенный процесс?

1. Верхний слой почвы

2. Недра

3. Мусор

4. коренная порода

Почвы, образовавшиеся на материнской породе, называются                                     , а почвы, которые были перенесены из другого места и затем отложены, называются                                        .

1. Остаточные грунты и транспортируемые грунты

2. Остаточные почвы и телепортированные почвы

3. Механические грунты и транспортируемые грунты

Что из перечисленного НЕ является компонентом почвы?

1. Воздух

2. Гумус

3. Магма

4. Органическая материя

Что такое верхний слой почвы?

1. Верхний слой почвы

2. Недра

3. Мусор

4. коренная порода

Почвы считаются системой жизнеобеспечения Земли.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Количество пустого пространства в почве или камне называется                .

1. суглинок

2. пористость

3. выщелачивание

4. текстура

Как углерод попадает в почву?

1. через мертвые организмы

2. через фотосинтез

3. через клеточное дыхание

4. через сгорание

Мельчайшие частицы в почве

1. Песок

2. Ил

3. Глина

Чтобы почва хорошо дренировала и не удерживала лишнюю воду, она должна содержать                .

1. гумус

2. песок

3. ил

4. глина

Смесь песка, ила и глины       почва       .

7/8 McCormack — 7 класс ~ Природные ресурсы мира

Основные идеи, которые рассматриваются в этом разделе:

• Развитие ресурсов зависит от социальных, политических, экономических и географических факторов.

• Способы добычи и использования природных ресурсов людьми могут иметь социальные, экономические, политические и экологические последствия

•Существует взаимосвязь между физическими характеристиками Земли и распределением природных ресурсов и тем, как люди используют эти ресурсы для удовлетворения своих потребностей и желаний.

В этом уроке мы рассмотрим различные типы природных ресурсов, разницу между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами и важность устойчивого развития.

Ресурсы окружающей среды

Природные ресурсы — это материалы, найденные в природе, которые мы считаем полезными или ценными. Они важны в нашей повседневной жизни и помогают нам удовлетворять наши основные потребности и желания.

Какие есть природные ресурсы? Составьте список этих ресурсов ниже:

Природные ресурсы можно разделить на три разные категории; возобновляемые, проточные и невозобновляемые. Используйте имеющиеся у вас знания о природных ресурсах, чтобы определить эти категории:

Возобновляемые ресурсы могут быть заменены с той же скоростью, с которой ресурс используется. Примеры включают солнечную энергию, энергию ветра, гидроэлектроэнергию (вода), геотермальную энергию (тепло Земли), биомассу (растения и отходы), воздух и воду. Они могут отрастать или воспроизводиться в течение жизни человека.

Невозобновляемый ресурс производится со скоростью, намного меньшей, чем скорость его использования. Примеры включают уголь, нефть, природный газ, ядерную энергию и полезные ископаемые. Их замена занимает гораздо больше времени, чем жизнь человека.

Задача: Изучите каждый из перечисленных ниже ресурсов и определите, какой из них является возобновляемым, а какой невозобновляемым. Используйте R для возобновляемых источников энергии и NR для невозобновляемых источников энергии.

Что такое потоковые ресурсы?

Текущие ресурсы — это ресурсы, которые заменяются естественными действиями независимо от того, используют их люди или нет. Ветер, океанские течения, текущие реки, ручьи и солнечный свет — все это примеры ресурсов потока. Они могут быть возобновляемыми или невозобновляемыми ресурсами.

Эти ресурсы перемещаются из-за естественных действий в окружающей среде. Их необходимо использовать, когда они будут найдены, поскольку их нельзя захватить или сохранить.

В этом видео обсуждаются три ресурса потока: солнце, ветер и вода.

ЗАДАНИЕ: Выберите ОДИН из этих ресурсов для объяснения.

Важность устойчивого развития

Нам нужно подумать о том, как мы можем использовать природные ресурсы более устойчивым образом. Это означает использование ресурсов таким образом, чтобы они не истощались и не разрушались в течение длительного периода времени.

Например, фермеры каждый год чередуют урожай на разных полях. Когда фермеры чередуют свои культуры, они выращивают разные растения в том же месте в следующем году. Каждое растение требует различных питательных веществ в почве. Если вы будете постоянно сажать одну и ту же культуру каждый год в одном и том же месте, почва потеряет эти питательные вещества и станет нестабильной.

Устойчивые действия могут быть сложными, поскольку они часто связаны со сложными отношениями между ресурсами, людьми и местами.

Устойчивое развитие состоит из трех столпов:

1. экономика,

2. общество,

3. и окружающая среда.

В этом коротком видеоролике «Мой папа — рыбак» исследуются концепции устойчивого развития в океане применительно к рыбной промышленности. Смотрите видео и отвечайте на вопросы.

На этом уроке мы определим факторы, влияющие на использование и стоимость природных ресурсов. Мы также изучим, как человеческая деятельность влияет на людей и окружающую среду.

Поиск природных ресурсов

Понимание физической среды важно для понимания природных ресурсов.

Например, понимание того, как работает тектоника плит, может помочь нам определить местоположение залежей нефти и газа. Это движение плит помогает высвободить нефть и газ, захваченные землей, приближая их к поверхности, откуда их можно извлечь. до извлечь ресурс означает удалить его из естественной среды.

Физическая среда также определяет местонахождение других видов природных ресурсов. Например, климат определяет, какие леса растут в разных местах по всему миру. Канада имеет климат, который особенно подходит для бореальных лесов, а это означает, что Канада богата древесиной как природным ресурсом.

Какие еще природные ресурсы можно найти в Канаде? Где можно найти эти ресурсы?

Ресурсы переработки

Природные ресурсы поступают из окружающей среды. Почти все природные ресурсы должны быть изменены, прежде чем мы сможем их использовать. Эти изменения называются процессами .

Вот некоторые распространенные методы, которые мы используем для преобразования природных ресурсов в предметы, которые мы используем.

Хороший способ увидеть, как должны обрабатываться ресурсы, — проследить этапы создания продукта. Давайте рассмотрим шаги, необходимые для изготовления джинсов.

Изменение использования природных ресурсов в зависимости от спроса

Использование природных ресурсов со временем изменилось. Изменились и представления людей о том, что такое потребность и что такое желание. По мере того, как мы начинаем понимать, что необходимо больше вещей, мы потребляем больше. Это создало больший спрос на природные ресурсы.

Сегодня мы не зависим только от местных ресурсов. Технологии позволили расширить доступ к источникам пищи, строительным материалам, топливу и другим природным ресурсам со всего мира. Этот доступ позволил нам вести более долгую и комфортную жизнь, чем когда-либо прежде.

Что означает следующее утверждение? «С развитием технологий растут и наши потребности в природных ресурсах». Объясните это утверждение в своем рабочем листе.

В этом уроке мы рассмотрим взаимосвязь между окружающей средой Земли и возобновляемыми ресурсами. Мы будем определять экологические и социальные последствия неправильного и чрезмерного использования этих ресурсов.

Возобновляемые ресурсы — это ресурсы, которые будут расти снова или воспроизводить себя, если ими правильно управлять. Даже если мы не используем некоторые из них сейчас, они все равно будут доступны для нашего использования позже, если мы не будем злоупотреблять ими.

При изучении того, как мы используем эти ресурсы, важно учитывать преимущества и недостатки их использования. Не все возобновляемые ресурсы оказывают положительное влияние на окружающую среду.

Являются ли деревья возобновляемыми ресурсами? | PBS LearningMediaИспользуйте эту медиа-галерею от Climate Central, чтобы узнать, как древесина становится возобновляемым ресурсом, несмотря на то, что она выделяет больше парниковых газов, чем уголь. В сопутствующей работе в классе учащиеся проводят исследование выбросов углекислого газа топливом на основе запросов. Прилагаемые советы по обучению предлагают учащимся способы изучения того, как попытки сохранить естественные леса могут увеличить риск лесных пожаров.
Дополнительные ресурсы, подобные этому, см. в остальной части коллекции Human Impact on Environment.

Насколько возобновляемы леса?

Знаете ли вы, что каждые 30 секунд исчезает 13 гектаров (около 18 футбольных полей) леса. Деревья вырубаются и заготавливаются для удовлетворения наших потребностей.

Когда деревья вывозятся из естественной среды, они заготавливаются посредством сплошных рубок .

Сплошная рубка — это процесс, при котором удаляются все деревья на определенной территории. Этот метод не только разрушает лесную среду обитания растений и животных, но и подвергает почву эрозии. В результате многие естественные водотоки меняют свое направление или полностью разрушаются.

Сегодня лесная промышленность в развитых странах в значительной степени регулируется. Законы ограничивают количество деревьев, которые разрешено рубить, способы их рубки и способы посадки новых деревьев. Все эти правила направлены на содействие устойчивому лесопользованию.

Оглянитесь вокруг. Сможете ли вы определить все изделия из дерева? Составьте список этих предметов.

Последствия сплошных рубок

Перейдите по следующей ссылке, чтобы узнать больше о преимуществах и недостатках метода сплошных рубок. Заполните таблицу на рабочем листе, используя информацию из предоставленной ссылки.

Каковы некоторые преимущества и недостатки сплошных рубок? Сплошные рубки вызвали серьезные споры из-за неизбирательного характера рубки; во время сплошной рубки удаляются почти все деревья без учета их типа, возраста или влияния, которое это окажет на экосистему. Однако многие утверждают, что сплошные рубки также приносят пользу.

Последствия вырубки лесов

Некоторые люди утверждают, что вырубка лесов может продолжаться без каких-либо негативных последствий для окружающей среды до тех пор, пока деревья пересаживаются. Вы согласны или не согласны с этим аргументом? Объясните свое мышление.

Во всем мире люди выращивают урожай и едят разнообразную пищу. Географические факторы, такие как тип почвы, климат и форма рельефа, влияют на виды продуктов, которые выращивают и употребляют в пищу в разных местах. Эти факторы также влияют на то, сколько еды можно произвести.

Методы ведения сельского хозяйства влияют на то, как люди преобразуют первоначальный ландшафт.

Является ли почва возобновляемой или невозобновляемой, на самом деле больше зависит от того, сколько времени требуется почве для восстановления и восстановления после нарушения. Эти нарушения включают методы ведения сельского хозяйства и эрозию почвы.

В последние годы изменение климата и увеличение спроса на продукты питания вынудили многих фермеров использовать почву, которая не так богата питательными веществами, как раньше. Фермеры чрезмерно используют почву и не дают ей достаточно времени для отдыха между посевами. Это означает, что почва не может возобновить свои питательные вещества. Из-за этого происходит деградация почвы . Эта деградация представляет собой потерю качества почвы и снижает ее способность выращивать растения.

Многие фермеры каждый год чередуют свои культуры, используя поле в один год и не используя его в следующий. Это дает почве возможность обновить себя. это называется севооборот . Однако, поскольку многие фермеры также добавляют удобрения и пестициды для стимулирования хорошего роста растений, это замедляет естественную способность почвы к самообновлению.

Задание : За последние несколько лет многие люди спорили о том, является ли почва возобновляемым ресурсом или нет. В своем рабочем листе объясните, что вы думаете об этом споре.

В этом уроке мы рассмотрим некоторые способы, которыми люди используют невозобновляемые ресурсы для удовлетворения своих потребностей и желаний. Мы определим, как эти ресурсы влияют на окружающую среду и ее связь с Землей.

Невозобновляемые ресурсы — это природные ресурсы, на формирование которых уходят миллионы лет. После того, как они были удалены из естественной среды, они не могут быть возобновлены. Ископаемое топливо и полезные ископаемые являются двумя важными типами невозобновляемых ресурсов.

Ископаемое топливо образовалось из древней растительной и животной жизни. Нефть, природный газ и уголь относятся к ископаемым видам топлива. Извлечение этих ресурсов может быть затруднено. Он также может быть опасен как для человека, так и для окружающей среды. Иногда ископаемое топливо необходимо очищать или отделять от других материалов, таких как вода, минералы и газ.

Минералы – это природные твердые вещества, не образующиеся в результате жизнедеятельности растений или животных. Они находятся в горных породах, из которых состоит Земля. Обычно такие минералы, как медь, золото и соль, встречаются в смеси с другими материалами. Их нужно отделить или обработать. Есть много полезных ископаемых.

Типы полезных ископаемых

Географы считают полезным создание категорий полезных ископаемых, таких как металлические и неметаллические.

Мы используем минералы во всех сферах нашей повседневной жизни. Подумайте о минералах, которые есть в вашем доме.

• Медные провода проводят электричество в вашем доме

• Медные трубы доставляют воду в ваш дом

• Сталь, сделанная из железа, используется в приборах и в некоторых предметах мебели

• Сталь или другие типы из металлов используются для труб отопления

• Песок и гравий используются для бетонирования фундамента вашего дома и дорог, по которым вы ведете в школу

• алюминий используется для изготовления пищевых контейнеров

• Многие различные минералы используются в электрических устройствах, таких как компьютеры, телевизоры и сотовые телефоны.

Без минералов ваш дом был бы совсем другим и менее удобным.

Типы ископаемого топлива

В повседневной жизни мы в значительной степени зависим от ископаемого топлива. Ископаемое топливо используется для производства большей части мировой энергии. Нефть обеспечивает чуть более трети мировой энергии. Нефть и природный газ перерабатываются в другие вещества. Эти вещества используются для производства таких продуктов, как пластмассы, краски, резина и косметика. Он также используется для производства бензина и дизельного топлива для автомобилей. В Канаде более 96 процентов всех транспортных средств используют ископаемое топливо.

Ископаемое топливо было создано сотни миллионов лет назад из мертвых растений и животных. Разлагающиеся останки были погребены под слоями грязи, камней и песка. По мере накопления слоев материала. В некоторых случаях толщина слоев достигает сотен метров. Давление вышележащего материала превратило разлагающиеся останки в ископаемое топливо. Различные виды ископаемого топлива были созданы в разных условиях.

• Сырая нефть – это нерафинированная нефть. Он образуется в местах, где морская жизнь была покрыта отложениями, материалами, которые опускаются на дно воды. Давление вышележащих слоев и тепло ядра Земли «приготовили» остатки и образовали сырую нефть. Концентрация сырой нефти называется нефтяным месторождением.

В этом уроке мы рассмотрим ресурсы потока. Мы сможем объяснить связи между этими ресурсами и физическими особенностями Земли.

Ресурсы потока чрезвычайно важны для нас и всех живых существ. Без них не было бы жизни на Земле. Ресурсы потока — это ресурсы, которые должны быть израсходованы, когда и где их можно найти, иначе они будут потеряны.

Например, вода, воздух и солнечный свет являются потоковыми ресурсами.

Наши потребности в энергии растут. Для удовлетворения этих потребностей люди используют такие ресурсы, как древесина, уголь, нефть и газ. Однако не все страны имеют большие запасы этих ресурсов или могут легко их приобрести.