Глина группа полезных ископаемых: Месторождения глины и суглинков — Интернет-энциклопедии Красноярского края

 293-сон 15.12.1996. ПО ПРИМЕНЕНИЮ КЛАССИФИКАЦИИ ЗАПАСОВ К МЕСТОРОЖДЕНИЯМ ГЛИНИСТЫХ ПОРОД

Временная инструкция

ПО ПРИМЕНЕНИЮ КЛАССИФИКАЦИИ ЗАПАСОВ К МЕСТОРОЖДЕНИЯМ ГЛИНИСТЫХ ПОРОД

[Зарегистрирована Министерством юстиции Республики Узбекистан от 15 декабря 1996 г., Регистрационный № 293]

Данные о плотности разведочных выработок, применившихся при разведке месторождений глинистых пород

ПЕРЕЧЕНЬ

основных стандартов и технических условий на глинистые породы и изделия из них

1	ГОСТ 21216. 0-81-21216.12-81	Сырье глинистое. Методы анализа
2	ГОСТ 9169-75	Сырье глинистое для керамической промышленности. Классификация
3	ГОСТ 530-80	Кирпич и камни керамические лицевые. Технические условия
4	ГОСТ 7484-78	Плитки керамические глазурованные для внутренней облицовки стен. Технические условия
5	ГОСТ 6141-91	Плитки керамические для полов. Технические условия
6	ГОСТ 6787-90	Плитки керамические фасадные и ковры из них. Технические условия
7	ГОСТ 13996-84	Плитки керамические литые и ковры из них. Технические условия
8	ГОСТ 18623-82	Трубы керамические канализационные. Технические условия
9	ГОСТ 286-82	Трубы керамические дренажные. Технические условия
10	ГОСТ 8411-74	Кирпич кислотоупорный. Технические условия
11	ГОСТ 474-90	Плитки кислотоупорные и термокислотоупорные керамические. Технические условия
12	ГОСТ 961-89	Огнеупоры. Классификация
13	ГОСТ 28874-90	Материалы и изделия огнеупорные. Методы определения ползучести при сжатии
14	ГОСТ 25040-81	Материалы и изделия огнеупорные. Методы определения прочности при изгибе при повышенных температурах
15	ГОСТ 25085-81	Глины формовочные. Общие технические условия
16	ГОСТ 3226-77	Глины формовочные бентонитовые. Общие технические условия
17	ГОСТ 28177-89	Глины формовочные. Методы определения
18	ГОСТ 3594.0-77-3594.12-77	Кирпич глиняный для дымовых труб
19	ГОСТ 8426-75	Глина бентонитовая для тонкой и строительной керамики
20	ГОСТ 7032-75	Гравий, щебень и песок искусственные пористые.
21	ГОСТ 9757-90	Технические условия
22	ГОСТ 25264-82	Сырье глинистое для производство керамзитового гравия и песка. Технические требования и методы испытаний
23	ГОСТ 25795-83	Сырье глинистое в производстве глинопорошков для буровых растворов. Технические условия
24	ГОСТ 17.5.1.03.-86	Охрана природы. Земли. Классификация вскрышных и вмещающих пород для биологической рекультивации земель
25	ОСТ 18-49-17	Бентониты для винодельческой промышленности
26	ОСТ 21-32-84	Черепица глиняная
27	ОСТ 2178-88	Сырье глинистое (горные породы) для производства керамических кирпича и камней. Технические требования. Методы испытаний
28	РСТ РСФСР 303-77	Глина гончарная
29	ТV 10-04-02-52-89	Глины отбельные жирные и порошки фильтровальные жирные. Технические условия
30	ТV 6-12-82-79	Бентонит обогащенный (бентоколл)
31	ТV 39-01-302-77	Бентонит натрия для комбикормовой промышленности. Технические условия
32	ТV 39-658-81	Глинопорошок
33	ТV 39-01-08-657-81	Сырье глинистое. Технические условия
34	ТV 70	Технические условия на качество основных видов сырьевых материалов для производства портландцементного клинкера
35	ТV 113-12-86-82	Глинистые породы как сорбенты для пищевой прмышленности

Урок по кубановедению «Полезные ископаемые краснодарского края и их использование (строительные полезные ископаемые — песок и глина).

» | План-конспект урока (4 класс) по теме:

План-конспект проведения урока.

   Предмет: Кубановедение.

  Класс: 4 класс.

 Тема урока: « Полезные ископаемые Краснодарского края и их использование».

                  (Строительные полезные ископаемые – песок и глина.)

      Тип урока:

     урок совершенствования ЗУН (по М.И. Махмутову).

     Вид урока:

     мультимедийный урок,

     урок практических работ (урок-практикум).      

    Цель урока:

    Обучающая:

• обобщить знания детей о строительных полезных ископаемых, добываемых в Краснодарском крае: песке и глине, по материалам жизненных наблюдений;

    Воспитывающая:

• Воспитывать любознательность, активность, интерес к изучаемой теме и природе Краснодарского края.

    Развивающая:

• Развивать память, мышление, воображение, наблюдательность, умение делать выводы, устную речь.

Задачи урока:

• установить, какими свойствами обладают полезные ископаемые: песок и глина, на какие свойства опирается человек при их использовании;
• выяснить, как человек использует песок и глину в хозяйстве, в промышленности.

   Оборудование:

   Физическая карта Краснодарского края, образцы строительных  полезных ископаемых (песок и глина), вода, воронка с фильтром (вата), кусочек стекла, стеклянная посуда для проведения практической работы (банки или стаканы), ложка, лупа.

Содержание урока.

1. Организация начала урока.
2. Вступительная беседа.

Учитель: Загадаю вам загадку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. Что же это за кладовая? (Почва или земля.)

Слайд № 2.

— Как вы думаете, какие ещё богатства таит в себе земля? (Полезные ископаемые)

— Объясните, почему «полезные» и почему «ископаемые»?

Учитель: Наш край богат полезными ископаемыми. Они залегают в предгорьях, горах и Кубано-Приазовской низменности.

Слайд № 3.

                   Разделите эти полезные ископаемые на группы (возможно несколько вариантов, например, по способу добывания, по состоянию (твёрдые, жидкие, газообразные), по свойствам).

Песок, нефть, природный газ, глина, железная руда, гранит, мрамор, каменный уголь.

Полезные ископаемые

        рудные (металлические)

горючие        строительные        железная руда

нефть        песок

природный газ        глина

        гранит

        мрамор

Игра «Угадай, кто я»

1)Одну её не едят,

   А без неё мало что едят. (Каменная соль)

2)Он чёрный, блестящий,

   Людям помощник настоящий.

   Он несёт в дома тепло,

   От него в домах светло,

   Помогает плавить стали,

   Делать краски и эмали. (Каменный уголь)

3)Без неё не побежит

    Ни такси, ни мотоцикл,

    Не поднимется ракета.

    Отгадайте, что же это? (Нефть)

4)Он очень прочен и упруг,

    Строителям надёжный друг:

    Дома, ступени, постаменты

    Красивы станут и заметны. (Гранит)

5) Если встретишь на дороге,

     То увязнут сильно ноги.

     А сделать миску или вазу –

     Она понадобится сразу. (Глина).

                                                                                                                                             — 1 —

6) Он очень нужен детворе,                  

     Он на дорожках во дворе,

     Он и на стройке и на пляже        

     И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

— Сегодня на уроке мы узнаем, почему песок и глину называют «детьми гранита», а стакан и кирпич – «внуками» гранита.

3. Обобщение материала и совершенствование ЗУН.

— Кто из вас видел песок, глину?

— Какую форму имеют песчинки?

(Проводится опыт с лупой, рассматривается форма песчинок)

— Какого цвета песок?

Слайд № 4.

Учитель:

Вы любите, ребята,        Как нитка золотая

Пересыпать песок.        У вас из кулака

В руках у вас лопата,         Бежит струя густая

Ведёрко и совок.        Прохладного песка.

Слайд № 5.

                 — Мы часто встречаем в жизни песок, но близко рассматриваем его, когда не спешим, например, на пляже – где греемся на песке, пересыпаем его в руках, строим из песка сооружения.

Слайд № 6.Но почти никогда или совсем не задумываемся о его происхождении – а ведь это остатки могучих гранитных гор, при разрушении которых из кварца – как составной части гранита — образуются песчинки. Время, ветер, дождь, солнце и ещё раз время разрушили горы, растолкли валуны, раздробили камни, превратив их в миллиарды миллиардов песчинок. Кварц – самая прочная часть гранита, поэтому и кварцевый песок очень прочен.

— Где в хозяйстве применяют песок?

(Рассказывают ученики, а учитель дополняет)

                    (Из цемента и песка делают строительный раствор, используют песок при изготовлении бетона, посыпают зимой дороги, чистят от грязи и копоти посуду, делают стекло, стеклянную посуду, эмаль для покрытия металлических изделий (посуды, таблиц для улиц и номеров домов). Из белого силикатного песка делают силикатный кирпич (белого цвета)).

Слайды: № 7, № 8, № 9.

Учитель: За многие годы вода рек и ручьёв смывает песчинки с гор, переносит их и откладывает на дне рек и по берегам (пляжи и косы) морей.

Слайд № 10.

                   Так образуются скопления песка – месторождения. Слайд № 11.   Залегают они обычно неглубоко, поэтому песок добывают открытым способом в карьерах или со дна реки.

(По ходу объяснения учитель на доске составляет схему – ЛОС (лист опорных сигналов), по которой (схема будет отражена в слайде № 13)  далее проводится закрепление обобщённого материала и на следующем уроке – повторение).

                                                                                                                                           — 2 —

Опыты.

(Ученики демонстрируют опыты у доски для всех остальных учащихся, самостоятельно делают выводы по проведённым опытам, при необходимости остальные ученики помогают сделать выводы

Слайд № 12. (Каждое свойство  песка выводится на экран только после того, как ученик, демонстрирующий опыт, самостоятельно сделает вывод по проведённому опыту и назовёт свойство песка.)

1. Определи, что твёрже: стекло или песок. Для этого потри песком по стеклу.
2. Определи, что легче: песок или вода. Для этого насыпь песок в банку с водой.
3. Смочи водой песок. Вылепи из него любую форму. Можно ли это сделать? (определение вязкости).
4. Растворяется ли песок в воде?
5. Определи, есть ли у песка запах?
6. Блестит ли песок?
7. Обладает ли песок свойством сыпучести?
8. Определение водопроницаемости песка (с помощью воронки с фильтром).

— На какие свойства песка опирается человек при его использовании в хозяйстве и в промышленности?

Схема-ЛОС (лист опорных сигналов). Слайд № 13.

        — 3 —                                                                                                        

(По ходу объяснения учитель на доске составляет схему – ЛОС (лист опорных сигналов), по которой (схема будет отражена в слайде № 21) в конце урока  проводится закрепление обобщённого материала и на следующем уроке – повторение).

-Как вы думаете, какая судьба ждёт полевой шпат и слюду при разрушении гранита? (Образуется глина)

-Какого цвета бывает глина?

-Как вы думаете, от чего это зависит? (От цвета полевого шпата.)

Рассказ учителя:

Сильные дожди, весенние паводки гонят огромное количество глинистых частиц в реки, моря. Отлагаясь на дне, уплотняясь и твердея, глинистые частицы образуют месторождения глины. Потом вода отступает (например, река пересыхает) и глину добывают в карьере. Глина добывается экскаваторами.

Слайд № 14.

— На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные полезные ископаемые?

(Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, восстанавливать земли на месте карьеров, потому что,  добывая полезные ископаемые, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины,- «рана»  на поверхности земли.)

Опыты.

Слайд № 15. (Каждое свойство  глины  выводится на экран только после того, как ученик, демонстрирующий опыт, самостоятельно сделает вывод по проведённому опыту и назовёт свойство глины. )

1) Что твёрже: глина или стекло? Как это узнать?

2) Что легче: глина или вода? Как это определить?        

3) Смочить глину водой. Вылепить из неё любую форму. Можно ли это сделать?               Какой вывод вы можете сделать? (Глина пластичная, вязкая.)

4) Определите, есть ли у глины запах? (Запах сырости)

5) Обладает ли глина свойством сыпучести?

6) Растворяется ли глина в воде?

7) Определение водопроницаемости глины (фильтрование воды через протёртую          глину).

— Какие выводы вы можете сделать о свойствах глины?

— Где в хозяйстве и промышленности используют глину?

(Рассказывают ученики, а учитель дополняет.)

 (Изготавливают посуду, игрушки, раньше дома строили из веток и обмазывали глиной, кирпичи (красного цвета), фарфоровую посуду (из каолина — белой глины), кафель. В Японии даже делают некоторые детали машин из глины и обжигают их.)

Слайд: № 16, № 17, № 18, № 19.

— Для чего обжигают изделия из глины при высокой температуре?

(При нагревании глины до очень высоких температур (около 450  градусов по Цельсию) происходят химические изменения, после которых глина уже никогда не станет мягкой и пластичной, даже при намачивании. Хорошо обожжённое глиняное изделие очень долговечно. Оно может разбиться, но никогда не ржавеет и не гниёт.)  

Рассказ учителя:

Кубанская глина издавна служила материалом для гончарного производства. Черноморские казаки устраивали гончарные печи – «горно» и обжигали в них посуду.

                    «Одно гончарное дело остаётся исключительно за казаками и держится наследственно в известных только местах, где свойство земли ему благоприятствует. Разнообразными произведениями его горн славится курень Пашковский на Кубани. Не только круглолицая казачка, но и худощавая черкешенка снимает сметану с пашковского муравленого глетчика».

                                                                                    (И.Попко «Черноморские казаки»)

Слайд № 20.

Работа по карте.

Месторождения песчаников – в поймах рек Кубани и Белой, в окрестностях Гулькевичей и Кропоткина. Около станицы Прочноокопской и хутора Фортштадт Новокубанского района находится месторождение глины, годной для производства кирпича и черепицы. Месторождения глины есть также в Белоглинском, Динском, Брюховецком, Ленинградском, Каневском, Стародеревянковском районах. В Краснодарском крае известно 42 месторождения строительных песков. Из них 18 разрабатываются, 20 месторождений подготавливаются к освоению, 2 – составляют резерв и 1 месторождение разведывается. Наиболее крупные месторождения строительного песка – Азовское (В Северском районе, в 2 км к северу от ст. Азовской. Мощность пластов песка – 4 м 70 см.) и Армавирское (В Новокубанском районе, в 4 км на северо-восток от ж-д. станции Армавир. Мощность пластов — от 2 м 50 см до 5 м.)

4.Закрепление.

А)Игра «Что из чего сделано?»

(Демонстрация изделий, изготовленных из песка, глины и др. полезных ископаемых. Дети должны угадать, что из чего изготовлено.)

Б) Закрепление проводится по схемам — ЛОС (листам опорных сигналов)

Схема – ЛОС (лист опорных сигналов). Слайд № 21.

                  — 5 —

— Из чего образуется в природе глина?

— Какие свойства глины знаете?

— Где в хозяйстве применяют глину?

Слайд № 13.

— Из чего образуется в природе песок?

— Какие свойства песка знаете?

— Где в хозяйстве применяют песок?

5. Итог:

— Назовите «детей» гранита, перечислите «внуков» гранита.        

6. Слайд № 22.  Домашнее задание: Найти среди предметов, которые вас окружают дома, как можно больше изделий, изготовленных из песка и глины.

Источники информации.

Используемая литература.

1. Белавина И., Найдёнская Н. Планета — наш дом. Методика проведения занятий по основам  экологии для дошкольников и младших школьников.- М: Издательство «Лайда», 1995.

2. Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» 2 класс.- М: Издательство «Вако», 2003.

3. Учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Планета — наш дом. Мир вокруг нас.- М: Издательство «Лайда»,1995.

4. Сухарев Ю.Ф. Природоведение. Учебно-методическое пособие к учебникам   природоведения  во вторых и третьих классах общеобразовательных школ (Разработки рабочих уроков). Самарская обл., г. Чапаевск, 1996.

Адрес в Интернет.

 www.priroda.kubangov.ru

6 основных типов глинистых минералов

РЕКЛАМА:

Эта статья проливает свет на шесть основных типов глинистых минералов. Типы: 1. Каолинит 2. Смектитовая группа 3. Иллитовая группа 4. Вермикулит 5. Хлорит 6. Аллофаны.

Тип № 1. Каолинит:

Наиболее заметным представителем глинистых минералов типа 1:1 является каолинит, в котором один тетраэдрический слой кремнезема соединяется с одним октаэдрическим слоем алюминия, когда верхний кислород тетраэдрического слоя кремнезема занимает положение кислорода октаэдрического слоя алюминия и является общим для тетраэдрического и октаэдрического слоев, как показано на рис. 7.1.

Практически не происходит изоморфного замещения ионов. На поверхности основного кислорода тетраэдрического слоя кремнезема возникает слабый отрицательный заряд, а на поверхности водорода гидроксила октаэдрического слоя алюминия развивается слабый положительный заряд.

РЕКЛАМА:

Положительный заряд на поверхности гидроксила притягивает отрицательный заряд на поверхности кислорода. Следовательно, звенья каолинита прочно связаны водородными связями. Две трети октаэдрических позиций заняты ионами алюминия, а одна треть пуста, как показано на рис. 7.1. Емкость катионного обмена составляет от 3 до 15 миллиэквивалентов на 100 г. Общая площадь поверхности составляет от 37 до 45 кв.м/г. Площадь внешней поверхности составляет от 30 до 35 кв. м/г. площадь внутренней поверхности от 7 до 10 кв.м/г.

Тип № 2. Смектитовая группа:

Один центральный слой алюминиевого октаэдра соединен с двумя слоями силикатных тетраэдров, один вверху, другой внизу. Октаэдрический слой соединяется с тетраэдрическим слоем, когда верхний кислород тетраэдрического слоя занимает положение гидроксила октаэдрического слоя, как показано на рис. 7.2.

Две трети октаэдрических позиций заняты ионами алюминия, а одна треть свободна, как показано. Группа смектитов включает несколько членов, таких как монтмориллонит, бейделлит, нонтронит, сапонит и т. д. В монтмориллоните основной заменой является Mg 9.0049++ для Al ⁺⁺⁺ в октаэдрическом слое.

В сапоните основной заменой является Al ⁺⁺⁺ для Si ⁺⁺⁺ в тетраэдрическом слое и Mg ⁺⁺ для Al ⁺⁺⁺ в октаэдрических слоях. Основной заменой является Al ⁺⁺⁺ Si ⁺⁺⁺⁺ в тетраэдрическом слое в бейделлисте и Fe ⁺⁺ вместо Al ⁺⁺⁺ в октаэдрическом слое в нонтроните. Таким образом, мы обнаруживаем значительное изоморфное ионное замещение, главным образом, в октаэдрическом слое у различных представителей смектитовой группы.

Следовательно, на смектитовой группе глинистых минералов образуются отрицательные заряды. Слабый отрицательный заряд возникает также на кислородной поверхности смектитовой группы агрегатов глинистых минералов, которые фактически отталкиваются друг от друга.

Следовательно, межслоевое пространство между единицами увеличивается, а это означает, что смектитовая группа глинистого минерала расширяется, и между пластинчатыми единицами образуется значительная / внутренняя поверхность, куда притягиваются положительные катионы и молекулы воды.

РЕКЛАМА:

Таким образом, они входят туда, катионообменная емкость монтмориллонита составляет от 80 до 150 миллиэквивалентов на 100 г. Общая площадь поверхности составляет от 580 до 750 квадратных метров на 100 г. Площадь внешней поверхности от 80 до 150 кв.м. /гм. Площадь внутренней поверхности составляет от 500 до 600 кв.м/г.

Тип № 3. Иллитовая группа:

Структура иллита такая же, как у слюды. Один октаэдрический слой находится между двумя тетраэдрическими слоями кремнезема, один вверху, а другой внизу. Октаэдрический слой соединяется с тетраэдрическим слоем, когда верхний кислород тетраэдрического слоя занимает положение гидроксила октаэдрического слоя, как показано на рис. 7.3 и рис. 7.4.

Одна шестая часть ионов кремния Si ⁺⁺⁺ заменена из тетраэдрических позиций ионами алюминия Al ⁺⁺⁺ . Следовательно, ионы калия K ⁺ находятся в гексагональной полости между двумя единицами иллита и прочно связывают единицы иллита.

РЕКЛАМА:

Иллиты для этого не расширяются. Когда две трети октаэдрических позиций заняты ионами алюминия, а одна треть свободна, то его называют диоктаэдрическим иллитом (рис. 7.3).

Когда все октаэдрические позиции заняты ионами магния Mg⁺⁺ и двухвалентного железа, Fe⁺, то он называется триоктаэдрическим иллитом (рис. 7.4). Емкость катионного обмена иллита составляет от 15 до 40 миллиэквивалентов на 100 г. Общая площадь внешней и внутренней поверхности составляет от 120 до 170, от 50 до 70 и от 70 до 100 квадратных метров на 1 г. соответственно.

Тип № 4. Вермикулит:

Вермикулит состоит из двух тетраэдрических слоев кремнезема и одного октаэдрического слоя, соединенных вместе, когда верхний кислород тетраэдрического слоя кремнезема занимает положение гидроксильного иона октаэдрического слоя. немного кремния

РЕКЛАМА:

Ионы изоморфно замещены ионами алюминия, поэтому ионы магния встречаются между листами вермикулита, чтобы электрически сбалансировать структуру. Большинство вермикулита относится к диоктаэдрическому типу, в котором ион алюминия изоморфно замещен Mg ⁺⁺ , Fe ⁺⁺ и т. д. (рис. 7.5).

Магний занимает все октаэдрическое положение в триоктаэдрическом вермикулите (рис. 7.6). Базальная кислородная поверхность тетраэдрического слоя имеет слабый отрицательный заряд. Отрицательный заряд также возникает за счет изоморфного замещения ионов в октаэдрическом слое и в тетраэдрическом слое. Следовательно, отрицательно заряженные частицы вермикулита фактически отталкиваются друг от друга.

Таким образом увеличивается пространство между элементами вермикулита. Но ионы магния, находящиеся между единицами вермикулита, удерживают их вместе, так что расширение вермикулита несколько ограничивается. Следовательно, он расширяется меньше, чем смектитовая группа глинистых минералов.

Каждый ион магния окружен шестью внешними молекулами, которые называются связанной водой. Остальные молекулы воды, находящиеся между единицами вермикулита, называются несвязанной водой, как показано на рис. 7.5 и 7.6. Емкость катионного обмена вермикулита составляет от 100 до 150 миллиэквивалентов на 100 г. Общая площадь внешней и внутренней поверхности составляет от 780 до 900, от 80 до 100 и от 700 до 800 кв.м. соответственно.

Тип № 5. Хлорит:

Наиболее распространенным элементом является хлорит. Хлорит состоит из одной единицы слоя вермикулита и одной единицы октаэдрического слоя магния, называемого бруситом, как показано на рис. 7.7.

В слое вермикулита один центральный октаэдрический слой с преобладанием магния и железа соединен с двумя тетраэдрическими слоями кремнезема, как показано на рис. 7.7. Верхний кислород тетраэдрического слоя кремнезема занимает положение гидроксила октаэдрического слоя алюминия и является общим как для тетраэдрического, так и для октаэдрического слоев.

Некоторые ионы кремния изоморфно замещены ионами алюминия. Все октаэдрические позиции заняты ионами магния и двухвалентного железа, как показано на рис. 7.7. Все октаэдрические позиции заняты ионами магния в бруситовом слое, как показано на рис. 7.7.

Хлорит также называют глинистым минералом типа 2:2. Емкость катионного обмена составляет от 15 до 40 миллиэквивалентов на 100 г; общая, внешняя и внутренняя поверхности составляют от 130 до 180, от 70 до 100 и от 60 до 80 квадратных метров/г. соответственно.

Тип № 6. Аллофаны:

Аллофаны представляют собой аморфные гидратированные алюмосиликаты, которые представляют собой случайное асимметричное расположение тетраэдров кремнезема и октаэдров алюминия. Его приблизительная общая формула: Al ₂ O ₃ .2SiO ₂ .H ₂ O. Он обладает высокой емкостью адсорбции катионов и значительной способностью адсорбировать анионы.

Главная ›› Почвоведение ›› Почвы ›› Химический состав ›› Глинистые минералы ›› Виды глинистых минералов

USGS OFR01-041: Минералы группы каолинита

USGS OFR01-041: Минералы группы каолинита

Геологическая служба США, открытый файл
Отчет 01-041

Лабораторное руководство по рентгеновскому порошку
Дифракция

Группа каолинитов включает диоктаэдрические минералы каолинит, дикит, накрит и галлуазит, а также триоктаэдрические минералы антигорит, шамозит, хризотил и кронстедит. Первичной структурной единицей этой группы является слой, состоящий из одного октаэдрического листа, конденсированного с одним тетраэдрическим листом. В диоктаэдрических минералах октаэдрическая позиция занята алюминием; в триоктаэдрических минералах эти места занимают магний и железо. Каолинит и галлуазит представляют собой однослойные структуры. Хотя диккит и накрит имеют одинаковую основную структуру, последовательность укладки слоев в этих минералах различна (Dixon, 19).89; Мур и Рейнольдс, 1997). В виде пластин встречаются каолинит, дикит и накрит; галлуазит, который может иметь один слой воды между своими листами, имеет трубчатую форму.

Все представители группы каолинитов образуются главным образом во время гидротермального изменения или выветривания полевых шпатов в кислых условиях; но каолинит и галлуазит, вероятно, единственные члены, образующиеся в почвах (Deer и др., 1975; Swindale, 1975). Каолиновые минералы используются при производстве керамики, бумаги и красок.