Эффективная активность: Определение удельной эффективной активности естественных радионуклидов (Аэфф)

Радиологические характеристики строительных материалов, ВЗКСМ

ВЗКСМ / О заводе / Статьи / Радиологические характеристики строительных материалов

Слово «Radiation» в переводе с английского означает «излучение» и охватывает широкий круг физических явлений.

К сожалению, некоторые средства массовой информации и рекламные слоганы, пользуясь необразованностью граждан, формируют истерическую реакцию по всем вопросам, связанным с радиацией, создавая образ «незримого, коварного и смертельно опасного врага, подстерегающего на каждом шагу».

Мы рекомендуем прочитать эту статью людям, которые, хотя и озабочены опасностью радиации, однако имеют пока весьма смутное понятие об этой проблеме.

С введением ГОСТ 30108-94 «Материалы и изделия строительные. Определение удельной эффективной активности естественных радионуклидов» производителями строительных материалов обязательно проводятся регулярные исследования образцов строительных материалов на удельную эффективную активность естественных радионуклидов: Радия-226, Тория-232 и Калия-40. Критерием оценки является удельная эффективная активность радионуклидов (Аэфф.), по которой устанавливается принадлежность материала к 1, 2 или 3 классу и определяются возможные области его использования. Эти характеристики обычно указываются в гигиенических сертификатах на строительные материалы.

Таблица «Радиационно-гигиеническая оценка и требования к материалам по ГОСТ при их производстве».

В соответствии с рекомендациями Национальной комиссии по радиационной защите суммарная удельная активность естественных радиоактивных веществ в любых материалах, применяемых в строительстве жилых и общественных зданий, не должна превышать 370 Бк/кг.

Эффективная удельная радиоактивность — практически единственный контролируемый параметр при определении экологической безопасности керамических изделий, в том числе кирпича. Величина этого параметра зависит от географического положения карьера, в котором добывалось исходное сырье. В экологическом сертификате показатель удельной радиоактивности строительной продукции, как правило, указывается.

Согласно протоколу радиационного качества №112 от 25.05.2004, выданным Тюменским некоммерческим фондом сертификации, эффективная удельная активность естественных радионуклидов керамического кирпича, произведенного ЗАО «Винзилинским заводом керамических стеновых материалов» составляет 97,93 Бк/кг, что почти в 4(!) раза ниже допустимой нормы.

Основная задача радиационного контроля (измерений радиации или радиоактивности) состоит в определении соответствия радиационных параметров исследуемого объекта (мощность дозы в помещении, содержание радионуклидов в строительных материалах и т. д.) установленным нормам. Для вдыхаемого воздуха, воды и продуктов питания нормируется содержание как техногенных, так и естественных радиоактивных веществ. В дополнение к НОРМАМ РАДИОАКТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ в этом случае используются “Гигиенические требования к качеству и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов (СанПиН 2.3.2.560-96)”. Для стройматериалов нормируется содержание радиоактивных веществ из семейств урана и тория, а также калий-40 (в соответствии с НРБ-99).

Что может быть источником радиации?

По теории радиологии — источником радиации могут являться различные природные ресурсы, идущих на производство строительных материалов. В строительных материалах, из которых возведены как старые, так и современные дома (бетон, арматура, природный и искусственный камень, гранит и т.д.), могут находиться активные ионы.

Не менее опасным для человека может являться также газ — радон, концентрация которого высока в подвалах зданий. Радиоактивными могут оказаться и продукты питания, например, орехи и грибы.

Основной вклад в получение человеком радиации делает воздух, которым мы дышим — около 55% получаемой в год радиации мы получаем из-за присутствии в воздухе газа радон. Он также скапливается в помещениях, потому важным способом защиты от радона является частое проветривание домов и квартир. Также существуют допустимые нормы присутствия радона в помещении.

Космические излучения составляют около 8% от получаемого количества радиации. Ещё 11% составляют присутствующие в организме человека вещества. 14% радиации человек получает при проведении рентгеновских снимков. Оставшиеся несколько процентов излучения мы получаем благодаря бытовым приборам.

Как видно, полностью исключить радиацию из повседневной жизни человека невозможно. Но необходимо получать её в разумных, допустимых пределах. О нормах радиоактивности и следует иногда вспомнить. Это полезно сделать при покупке квартиры, дома, земельного участка, при планировании строительных и отделочных работ, при выборе и приобретении строительных и отделочных материалов для квартиры или дома, а также материалов для благоустройства территории вокруг дома (грунт насыпных газонов, насыпные покрытия для теннисных кортов, тротуарная плитка и брусчатка и т. д.). Благо ассортимент радиационно-безопасных стройматериалов ныне чрезвычайно богат.

При подготовке статьи были использованы материалы:

1. Нормы радиационной безопасности (НРБ-99). Санитарные правила. СП 2.6.1.758-99 / утв. Минздравом РФ от 02.07.1999. – Библиотека Российской газеты. Вып. 16. – 2001.
2. ГОСТ 30108-94. Материалы и изделия строительные. Определение удельной эффективной активности естественных радионуклидов.
3. Сугробов Н.П., Фролов В.В. Строительная экология: Учебник для СУЗ. – М.: Академия, 2004. – 413 с.
4. Техногенная радиоактивность среды и здоровье населения // Пивоваров Ю.П., Михалев В.П. Радиационная экология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – с.77-98
5. Документация

Советуем вам посмотреть рассчитываем кирпичный забор и статью из журнала «Интердом». А также другие полезные статьи завода ВЗКСМ.

Измерение активности радионуклидов в Москве

✚ Измерение активности радоинуклидов для любых объектов в Москве, Московской области и на территории РФ — от аккредитованной лаборатории ООО «ЭкоЭксперт».

 Активность радионуклидов (её называют также скоростью распада) — количество ядер, которые распадаются за единицу времени.

Измерение радиации. Бесплатная консультация

• «Под ключ» — выполним работы без вашего участия
• Аккредитованная лаборатория
• Выдадим заключение
• Проконсультируем бесплатно

Единицей активности, которую используют в системе СИ, является беккерель. Внесистемной единицей служит кюри, иногда — резерфорд. 

Различают природные и техногенные радионуклиды, но с точки зрения воздействия на здоровье человека, и повышенная активность как природных, так и техногенных радионуклидов приводит к негативным последствиям.

Лаборатория ООО «ЭкоЭКсперт» производит измерения активности радионуклидов и выдает соответсвующий протокол анализа.

Содержание

• Активность радионуклидов и её классификация
• Основные источники
• Приборы для измерения активности
• Этапы измерительных работ
• Результаты исследований
• Измерение активности радионуклидов в строительстве
• Заказать анализ активности радионуклидов

Активность радионуклидов и её классификация

Различают удельную, объёмную и поверхностную активность.

Удельной называют активность по отношению к единице массы вещества, а объёмной — по отношению к единице объёма. Эти величины применяются если вещество, излучающее радиацию, распределяется по всему объёму источника.

Поверхностной называют активность по отношению к единице площади. Величину используют в том случае, когда вещество сосредоточивается только на поверхности.

Основные источники

Самым главным источником радиационного излучения радионуклидов являются ядерные реакторы и отвалы горных пород. Радиацию также могут излучать дома (особенно те, которые строились из фосфогипса, шлака, гранита, камня, глинозёма) и компьютерная техника.

Из продуктов сильнее всего радиоактивные вещества накапливают рыбы и морские животные, особенно имеющие панцирь. За ними следуют зерновые злаки, мясо, молоко и фрукты. Меньше всего радиации накапливается в овощах. Среди овощей предпочтение необходимо отдавать тем, которые растут на поверхности: корнеплоды сильнее концентрируют радиоактивные вещества.

Получить консультацию

Самыми опасными являются долгоживущие радионуклиды: стронций-90, цезий-134 и цезий-137, которые проникли в окружающую среду после чернобыльской аварии. Меньшую опасность представляют естественные радионуклиды: торий-232, радий-226 и калий-40.

Приборы для измерения активности

Для измерения активности радионуклидов пользуются радиометрами и спектрометрами. В приборах под воздействием излучения ионизуется особое вещество, в результате чего возникают заряды, формирующие электрическое поле. Измеряя энергию этого поля, вычисляют энергию излучения. Число импульсов, проходящее сквозь детектор, сообщает о количестве распадов. Активность определённого радионуклида, входящего в состав образца, определяют, подсчитывая число электросигналов, обладающих соответствующей амплитудой.

Для измерения активности радионуклидов цезия используют гамма-излучение, а для стронция — бета-излучение. Поэтому различают бета-радиометры и гамма-радиометры. С помощью гамма-радиометров определяют удельную и объёмную активность цезия-134, цезия-137, тория-232, радия-226, калия-40.

Этапы измерительных работ

Процесс состоит из четырёх этапов:

• отбирают пробы;
• подготавливают образцы к исследованиям;
• проводят радиохимическую экспертизу;
• предоставляют результаты анализов.

Если необходимо измерить активность радионуклидов в строительных материалах или в продуктах, то берут пробу, а затем её измельчают, чтобы получить зёрна, размер которых не превышает 5 миллиметров. Радиоактивность продуктов измеряют перед их поступлением в продажу. С каждой партии берут определённое количество проб, которые после исследований утилизируются.

Фото 1. Почвенная проба на анализ радионуклидов, отобранная с помощью почвенного бура и лопаты.

УЗНАЙТЕ СТОИМОСТЬ РАБОТ

Чтобы измерить активность радионуклидов в воздухе, берут образцы воздуха с помощью сорбционно-фильтрующих материалов или аэрозольных фильтров.

Поскольку полностью исключить воздействие естественного фона невозможно, измерение проводят в два этапа. Сначала определяют фоновое излучение, а затем активность образца. Для определения фона сосуд Маринелли — кювет, предназначенный для образцов, — оставляют пустым либо вовсе его вынимают. При этом необходимо учесть, что измерять фон нужно не менее часа.

После измерения фона пробу помещают в сосуд Маринелли. Для каждого образца делают по 5 проб. Кювет герметично закрывают и оставляют в комнатных условиях, чтобы получить радиоактивное равновесие. Длительность измеряют в соответствии с методикой. Затем сосуд ставят на криостат, снабжённый детектором, не менее чем на 30 минут.

Существует несколько методов для проведения экспертизы. Но чаще всего используют спектрометрический метод. Он позволяет изучить радионуклидный состав пробы и отдельно определить характеристики каждого радионуклида.

Фото 2. Аттестат аккредитации лаборатории радиационного контроля ООО «ЭкоЭксперт».

Результаты исследований

Идентификация радионуклидов производится с помощью компьютера, в память которого внесены характеристики всех известных радиоактивных изотопов.

По окончании расчётов на дисплее появляется таблица, содержащая все имеющиеся в образце радионуклиды, их активность и погрешность. Оценивают радиоактивность, сравнивая её с фоновыми показателями.

Получить консультацию

Полученную информацию обрабатывают по отдельности для каждой пробы и каждого радионуклида. В качестве окончательного результата используют среднее арифметическое значение по пяти образцам.

Всю информацию заносят в журнал, где указывается:

• название материала;
• название предприятия-изготовителя;
• местонахождение точек отбора образцов;
• даты отбора образцов и проведения замеров;
• активность каждого радионуклида с указанием погрешностей;
• фамилия и должность человека, проводившего измерения, и его подпись.

Полученные результаты оформляют в виде протокола.

Фото 3. Фрагмент лабораторного протокола.

Для продуктов полученные результаты сравнивают со стандартными требованиями безопасности.

Лаборатория ЭкоЭксперт выдает протоколы, принимаемые всеми органами государственной власти.

Для строительных материалов используются следующие правила. Если удельная активность менее 370 беккерелей на килограмм, то материал можно использовать для всех видов строительства. Если активность 370-740, то материал пригоден для строительства сооружений на производстве, а также для дорожного строительства на территории населенных пунктов. При удельной активности, равной 740-1500 Бк/кг, материал пригоден только для строительства дорог за границами населённых пунктов. В том случае если удельная активность 1500-4000 Бк, использование материала согласовывается в индивидуальном порядке с органом Госсанэпиднадзора. Если же удельная активность превышает 4000 Бк/кг, то такие материалы для строительства не применяют.

Измерение активности радионуклидов в строительстве

Одной из областей, требующих определения активности радионуклидов, являются инженерно-строительные изыскания, необходимые для получения разрешения на строительство. В процессе работ измеряется альфа- и бета-радиоактивность природных изотопов с помощью спектрометра «Прогресс». Этот прибор позволяет проводить измерения как на месте, не прибегая к отбору проб, так и в условиях лаборатории после отбора проб. «Прогресс» является частью компьютеризованной системы и совместим со всеми современными программами, текстовыми редакторами и системами управления базами данных. Для обработки альфа- и бета-спектров источников излучения он использует как классические, так и оригинальные методы.

В зависимости от концентрации радионуклидов, полученной в результате исследований, делают вывод о пригодности участка для строительства. В том случае если получено разрешение на строительство, решают, можно ли использовать вынутый грунт в качестве строительного материала или его следует засыпать обратно. Специалисты, занимающиеся исследованиями, подготавливают также технический прогноз о возможном изменении природной среды, предоставляют рекомендации по экологической безопасности и пригодности почвы для озеленительных работ.

Все дальнейшие работы на стройке планируются в соответствии с результатами исследований. На их основе также подготавливаются мероприятия по обеспечению охраны окружающей среды и здоровья населения.

Заказать анализ активности радионуклидов

Вы можете ознакомиться с нашими выполненными объектами, примерную стоимость наших работ вы можете узнать в прайс-листе.

Наша радиационная лаборатория может провести любые ислледования активности радонуклидов. Мы готовы к сотрудничеству, обращайтесь.

введите имя неверный номер телефона Invalid Input Вы должны предоставить разрешение

Все повышают цены, а мы понижаем!

Успейте оставить заявку Акция до 1 апреля!

7 занятий для повышения эффективности | Идеи

Чтобы обеспечить учащимся успешные результаты, учителя должны заботиться о своем собственном успехе, постоянно развивая свои навыки

От обмена идеями с коллегами за пивом до приглашения эксперта на семинар по новому подходу — существует множество способов развивайте свои навыки, расширяйте сотрудничество вашего отдела и, в конечном счете, улучшайте научный опыт студентов. Мы попросили учителей, бывших учителей и команду EiC предложить семь простых идей, как сделать именно это.

1. Привлекайте студентов к работе с промышленностью

Свяжитесь с местной промышленностью и привлеките их к работе с вашими студентами. Вы можете наладить связи с местными компаниями; начните с того, что спросите заинтересованных родителей, где они работают и будут ли они заинтересованы, или найдите выпускников, которые работают поблизости.

Инженер или химик может выступить с докладом о карьере, продвигая карьеру в сфере STEM и изучение естественных наук; местный бизнес мог бы предложить экскурсию, чтобы поместить уроки науки в контекст.

2. Работа с техниками

Изучите новый подход к практическим занятиям с техническим специалистом вашей школы. Техник может продемонстрировать практическую работу вашему классу, пока вы помогаете людям. Обсудите этот подход со своими коллегами-учителями и техническим специалистом, чтобы уладить детали, прежде чем приступить к работе в классе. Не могли бы вы поделиться этим подходом со всем отделом?

Источник: © Getty Images

Из маленьких iPad вырастают большие идеи. Делитесь знаниями и опытом, чтобы повысить свои навыки и повысить уровень обучения учащихся

3. Делитесь знаниями и осваивайте новые темы

Как вы объединяете знания в своем отделе? Ваша школа? Другие местные средние школы? У каждого есть любимая тема или специализация. Организуйте серию мастер-классов, и вы сможете поделиться своими знаниями и опытом.

Если отдел английского языка использует социальные сети для взаимодействия со студентами A-level, попросите одного из них рассказать вам, как они начинали. Разделите нагрузку с коллегами и другими местными учителями, сотрудничая; это легко с советом от существующего сотрудничества.

4. Сеть с местными начальными школами

Работа в сети — это не только ваш профессиональный рост, но и отличный способ наладить связи с другими местными школами. Это должны быть не только средние школы. Почему бы не поговорить с местными начальными школами, чтобы узнать, можете ли вы помочь им развить преподавание естественных наук, возможно, продемонстрировать микромасштабные эксперименты для использования их учениками. И если их ученики потом приходят в вашу школу, вы знаете, что у них уже есть какие-то практические знания.

5. Пригласите кого-нибудь поговорить с вами

Посетители всегда приветствуются. Пригласите экспертов на семинар по новому подходу или технике. Это может быть координатор по образованию из Королевского химического общества, демонстрирующий практику, или советник по вопросам политики, обсуждающий, что означает для вас предлагаемая новая структура Ofsted.

6. Продолжайте свое профессиональное развитие

От неформального наставничества за чашечкой чая или кружкой пива до посещения конференций — важно все. Эти два варианта могут показаться полными противоположностями, но есть и промежуточные варианты. Когда коллега побывал на конференции, подумайте, как он может распространить то, что узнал, на весь отдел или школу.

Создавайте группы наставничества или коучинга в своем отделе и в других школах. Вы даже можете присутствовать на уроках коллеги, получая ценную информацию о том, как другие подходят ко всему, от титрования до поведения.

7. Станьте экспертом по экономии денег

Независимо от того, являетесь ли вы заведующим кафедрой или только что получившим диплом учителем, бюджет может быть ограничивающим фактором. Не позволяй этому быть. Исследуйте способы работы на шнурке. Техники могут ремонтировать и обслуживать оборудование; отображать рабочий лист в классе, а не распечатывать по одному для каждого учащегося; используйте неформальные материалы для моделирования вместо покупки дорогих наборов для молекулярного моделирования — и есть веские обучающие причины, почему это хорошая идея.

Иногда немного помощи извне не помешает. Фонд поддержки учебных мероприятий по химии может оказать финансовую поддержку и дать совет от местного координатора образования Королевского химического общества.

Это неполный список. Мы могли бы продолжать и продолжать… Поделитесь своими идеями в Twitter @rsc_eic

• Улучшение и обогащение учебного плана
• Развитие предметных знаний
• Развитие практики преподавания
• Финансирование
• Профессиональное развитие

Построение эффективной учебной деятельности

Опубликовано в понедельник, 13 января 2020 г. автором

Решения для обучения Romar

Чем интерактивнее программа обучения, тем лучше. Неважно, проводите ли вы живой семинар, вебинар или разрабатываете электронное обучение — чем больше учащийся вовлечен в программу, тем эффективнее он или она изучает, запоминает и использует новую информацию. Золотое правило обучения отражает концепцию активного вовлечения учащегося:

Кто работает, тот и учится!

Создание хорошей инициативы по обучению должно быть сосредоточено в основном на вовлечении — создании многочисленных мероприятий, которые побуждают учащихся исследовать и опробовать новые знания/навыки/поведения таким образом, чтобы поднять их производительность на более высокий уровень.

Советы по разработке учебных занятий

При разработке и реализации учебных программ очень важно создавать эффективные учебные занятия, которые стимулируют развитие. Ниже приведены шесть идей для построения эффективной учебной деятельности:

1. Развлеките их

Чем веселее вы сможете сделать учебную деятельность, тем лучше ее получат учащиеся и тем больше они будут вовлечены в деятельность. Однако то, что интересно тренеру, может не понравиться учащимся. Однажды во время программы обучения группы ученых в фармацевтической компании тренер подумал, что было бы забавно, если бы ученые вышли на сцену и исполнили танец, отражающий их стиль руководства. Эта группа в значительной степени интровертированных ученых-исследователей не находила забавным импровизированный танец перед своими коллегами. Деятельность должна удовлетворять потребности учащихся таким образом, чтобы они доставляли им удовольствие. Например, отделу продаж мог бы понравиться импровизированный танцевальный подход (хотя это сомнительно) больше, чем ученым.

2. Интеграция рабочих заданий

Лучшие занятия в учебной среде – это те, которые дают учащимся возможность попрактиковаться в интеграции того, что они изучают, в свою работу. Чем ближе деятельность к реальной жизни, тем больше вероятность того, что они будут вовлечены, потому что деятельность имеет смысл. Если вы обучаете продавцов навыкам продаж, то чем больше они смогут практиковаться в продажах во время занятия, тем лучше.

3. Используйте тематические исследования учащихся

Хорошей практикой является привлечение учащихся к интеграции их реальных рабочих ситуаций в учебную деятельность. Включение работы учащихся в деятельность не только развивает новые знания/навыки/поведение, но также помогает им интегрировать обучение в свою повседневную жизнь. Одна из проблем экспериментального обучения, такого как веревочные курсы, заключается в том, что учащимся трудно визуализировать интеграцию обучения в свою повседневную работу. Например, если отдел продаж изучает новое маркетинговое сообщение, более эффективно, чтобы они выполнили действие, в котором они должны фактически применить это сообщение к личному тематическому исследованию, чем простое обсуждение того, как они будут его применять.

4. Ролевая игра для достижения совершенства

Ролевые игры являются очень эффективными учебными мероприятиями, если они хорошо разработаны. Учащиеся часто говорят, что им не нравятся ролевые игры, но обычно это происходит потому, что ролевые игры плохо разработаны. Эффективная ролевая игра должна быть:

• Безопасной.   Учащиеся должны иметь возможность попробовать что-то новое, не подвергаясь смущению, критике или оценке. Если вы хотите, чтобы учащиеся попробовали что-то новое, убедитесь, что ролевая игра представляет собой ситуацию, в которой риск не повлияет на них негативно.
• Реалистичный.   Самые эффективные ролевые игры отражают реальные жизненные ситуации, с которыми учащиеся столкнутся, и просят учащихся попробовать что-то в обстановке, которая повторяет то, что они увидят на работе.
• Вызов.   Если учащиеся реализуют те же знания/навыки/поведения во время ролевой игры, которые они продемонстрировали бы до обучения, это занятие является пустой тратой времени. Хорошие ролевые игры требуют, чтобы учащиеся улучшили свою игру и попробовали что-то новое и необычное.

5. Создавайте веселые игры

В детстве мы узнали, что игры — это увлекательный способ обучения. То же самое верно и для взрослых. Например, проверка знаний в виде игры более увлекательна, чем бумажный тест. Убедитесь, что игра практична и четко связана с содержанием обучения. Идеальная игра имитирует то, что учащиеся регулярно выполняют в своей работе. Другим преимуществом игровой деятельности является то, что она апеллирует к соревновательному характеру учащихся.

6. Сделайте их реальными и сложными

Реалистичные, практические учебные занятия идеальны! Если вы хотите, чтобы учащиеся были вовлечены в программу, убедитесь, что занятия напрямую связаны с повседневными задачами, которые должны выполнять учащиеся. Кроме того, деятельность должна быть сложной. Если учащиеся могли выполнить задание вне тренинга, то оно не было достаточно сложным.