Что содержится в почве 3 класс ответы: Что такое почва? — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Почва, ее состав и свойства. 3-й класс

Цели:

• Образовательные:
  • формировать представления о почве, ее составе и
    свойствах.

• Развивающие:
  • выявлять причинно-следственные связи между
    живой и неживой природой, делать выводы на основе
    проведенных опытов, развивать познавательный
    интерес;
  • развивать мышление, наблюдательность,
    любознательность, исследовательские навыки.

• Воспитательные:
  • прививать интерес к учебному предмету;
  • воспитывать организованность;
  • прививать навыки природоохранной деятельности
    и бережного обращения с почвой как объектом
    живой/неживой природы;
  • воспитывать интерес к самостоятельной
    экспериментальной работе, любовь к природе.

Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, принтер,

ручки, цветные карандаши, образцы почвы,
прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло
лабораторное, спиртовка, штатив, фильтр, воронка,
сетка, спички, кроссворд, лист наблюдений,
карточки с планом описания полезного
ископаемого, презентация «Почва».

Литература:

1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий
мир» Учебник для 3 класса, Часть 1, изд-во
«Астрель»

2. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Рабочая тетрадь
№ 1 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс,
изд-во «Астрель»

3. О.И.Дмитриева, Т.В. Максимова Поурочные
разработки по курсу окружающий мир 3 класс, изд-во
«ВАКО»

ХОД УРОКА

Приложение 1, слайд 2

1. Организационный момент

– Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы
делать и рассуждать.

2. Проверка домашнего задания

Приложение 1, слайд 3

– Проверим, как хорошо вы усвоили предыдущую
тему «Полезные ископаемые».

К доске вызываются учащиеся, получают
образец полезного ископаемого и карточку с
планом описания. Три ученика рассказывают о
полезном ископаемом (песок, глина, известняк) по
плану (Приложение 3)

План:

1. Название.

2. Свойства.

3. Способ добычи.

4. Значение, применение.

5. Добывается ли в нашем крае.

3. Объявление темы урока. Введение в тему

Приложение 1, слайд 4

1) – Посмотрите внимательно и скажите:

– Что видит космонавт в иллюминаторе? (Земля –
название нашей планеты, на которой мы живем)

– Почему с заглавной буквы? (Имя собственное)
Приложение 1, слайд 5

2) – “Матрос крикнул: Земля! Земля!”

– О чем сообщил матрос? Как вы понимаете значение
слова – земля? (Земля –  суша, как
противоположность водному и воздушному
пространству)
Приложение 1, слайд 6

3) Это моя родная земля! (Родина, земля в
понимании страна, государство, какая-нибудь
большая территория. )
Приложение 1, слайд 7

4) – Вспомните  сказку “Репка”

– Где выросла репка? (В земле)

– Слово «земля» имеет много значений – оно
многозначное.

– Земля, на которой растут растения, называется
– почва.

– Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что
такое почва, из чего она состоит, можно ли её
отнести к живой или неживой природе. Какое
значение имеет почва для всего живого на нашей
планете: растений, животных, человека.

– Людям, какой профессии нужны знания о почве? (Почвоведы,
агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители,
цветоводы)

– А вам знания о почве могут пригодиться? Когда? (Ответы
детей)
Приложение 1, слайд  8

Тема урока: Почва. Её состав и свойства.

– Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей
планеты. Представьте, что раньше Земля была
покрыта голыми, безжизненными скалами.
Приложение 1, слайд 9

– В течение многих миллионов лет, солнце, вода и
ветер разрушали скалы.

– Это объекты какой природы? (неживой природы)
Приложение 1, слайд 10

– Их обломки были непригодны для жизни растений
и животных, но благодаря лишайникам и бактериям,
которые смогли выжить в таких условиях, стала
появляться почва.

– Лишайники и бактерии – это объекты, какой
природы?

– Сделайте вывод:

– Значит, мы узнали, что в образовании почвы
участвуют объекты живой и неживой природы.

– Но что такое почва? Из чего состоит?

4. Изучение нового материала

Приложение 1, слайд 11

– Давайте найдём ответы на эти вопросы в
учебнике и прочитаем с.68.

Фронтальный опрос:

– Что такое почва?

– Найдите определение в тексте. (Верхний
плодородный слой земли, на котором растут
растения. )

– Сможете ли вы назвать признак того, что на
данном участке местности  есть слой почвы? (Там
растут растения)

– Что такое перегной? (Отмершие растения и
животные, самый плодородный слой земли.)

– Чем отличается почва от горной породы? (Только
почва обладает плодородием.)
Приложение 1, слайд 12

– Из каких слов оно состоит?

– Плодородие – это способность почвы «рождать
плоды», производить богатую растительность,
давать обильный урожай. Это главное свойство
почвы.

– Почему же почва плодородна? 
(Наверное, в ней содержится как раз то, что
необходимо растениям для жизни.)
Приложение 1, слайд 13

5. Практическая работа

– Давайте теперь выясним, что же это? Что входит
в состав почвы? 

– Сегодня на уроке мы будем
учёными-исследователями.

– Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из
чего состоит, выявлять свойства)

– Что же мы будем исследовать?

– Задача сегодняшнего урока:“Исследование
почвы”

Приложение 1, слайд 14

– Представьте, что вы работаете в учебной
лаборатории.

– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны,
аккуратны. (Инструктаж по Т.Б.)

– Для чёткости нашей работы каждая парта
получила лист, куда будет записывать результаты
наблюдений.

Лист наблюдений (Приложение 2)

1. Названия предмета исследования …

2. Цвет …

3. Слой земли …

4. Состав …

5. Свойство …

– Заполните 1 строку листа наблюдений
Приложение 1, слайд 15

– Перед вами кусочки почвы. Рассмотрите их. Можем
ли мы определить состав почвы, просто
внимательно рассмотрев почву? (Нет. )

– Для того чтобы узнать, что входит в состав
почвы, необходимо проделать опыты.

– Рассмотрите образец почвы у вас на столах.
Какого цвета у вас почва?

– Заполните 2 строку в листах наблюдений. (Коричневый,
чёрный)
Приложение 1, слайд 16

– Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев,
палочки, траву)

– Как вы думаете, из какого слоя взяли образец
почвы?

– Запишите свои соображения в 3 строку листа
наблюдений.(верхний)
Приложение 1, слайд 17

Опыт 1.

– Выполняем по очереди!

– Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек
почвы. (1 ложку)

– Что вы видите? (из почвы идут пузырьки).

– Какой вывод можно сделать? (В почве есть
воздух)
Приложение 1, слайд 18

– Запишите в таблице (воздух)
Приложение 1, слайд 19

– Воздух помогает корням растений дышать.

– Помешайте воду в стакане палочкой и пока
оставьте его.

Опыт 2.

– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее
немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем.(на столе)

– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)

– Положите на лоток почву. Откуда взялась вода? (Была
в почве)

– Сделайте вывод. (В почве есть вода)
Приложение 1, слайд 20

– Зачем в почве вода? (Вода – вещество,
необходимое для жизни растений)
Приложение 1, слайд 21

Опыт 3.

– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в
стакане, куда мы бросили комочек почвы.

– Какая стала вода? (Мутная).

– Это о чем говорит? (Некоторые вещества
растворились, а некоторые нет. На поверхности
воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)

– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне
видны песчинки, глина)

– Какой вывод можно сделать? (В состав
почвы входит песок и глина)
Приложение 1, слайд 22

– Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает
доступ воздуха к корням.

– Глина хорошо удерживает воду.
Приложение 1, слайд 23

Опыт 4.

– Следующий опыт вам продемонстрирую я.

– Нагреем немного почвы над огнем.

– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и
чувствуется неприятный запах).

– Это сгорает перегной – органическая масса,
получаемая из остатков растений и животных. Его
еще называют гумус. Именно он придает почве
темный цвет и от его количества зависит
плодородие почвы.

– Чем больше перегноя, тем плодородней почва.

– Что доказал этот опыт?

– Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).

Вывод: в почве содержится перегной.
Приложение 1, слайд 24

– Запишите в таблицу.
Приложение 1, слайд 25
Круговорот веществ
Приложение 1, слайд 26

– Илья получил задание, узнать, что такое
круговорот веществ в природе.

Рассказ ученика: Главная часть почвы
– перегной. Из него под действием микробов
образуются соли. Их используют растения.
Растениями питаются животные. Когда растения и
животные умирают, их останки попадают в почву и
под действием микробов, то есть очень маленьких
живых существ, разрушаются растительные и
животные останки превращая их в перегной. 
Учёные установили, что на одном квадратном метре
почвы находится 50 кг микробов. А потом из
перегноя снова образуются соли. Их используют
новые  растения. Но поглотить соли растения
могут только с водой. Какое свойство воды здесь
мы вспомним? (Вода – растворитель).  А
растениями питаются новые животные. Вот так
вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы
– в растения, из растений – в тела животных, и с
останками растений и животных – снова в почву.
Учёные говорят: происходит круговорот веществ в
природе.

– Какой вывод сделаем?

– Что входит в состав почвы? (В состав почвы
входят микробы).
Приложение 1, слайд 27

– Запишите в таблицу. слайд 28

Физминутка (под музыку – Приложение
5)

(Дети представляют и изображают, что
происходило с растением)

Приложение 1, слайд 29

1. Представьте себе, что вы маленькие семена
   растений.
2. Маленькому семени зимой в почве было холодно,
   оно сжималось, чтобы согреться.
3. Весной солнышко согрело землю.
4. Семя отогрелось (распрямиться)
5. Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
6. И оно начало расти (подняли руки)
7. Появились корешки у семени (потопали ножками)
8. Стал пробиваться росток из-под земли (покачали
   руками)
9. Солнышко так согрело росток, что он решил стать
   высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими
   листочками (машем руками)
10. Появлялись всё новые и новые листочки.
11. И вот однажды на побеге появился бутон (сложили
    ладошки)
12. И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим
    цветам (повернулись, улыбнулись)
13. Стал радоваться жизни, трепетать на ветру,
    радовать людей.
14. Прилетали к нему пчёлки и бабочки.
15.  Но вот наступила осень.
16.  На месте цветка образовались семена
17. Растение сбросило их в почву.
18. Теперь они будут ждать новой весны.

Вариант 2

Игра на внимание

– Сейчас я проверю, насколько вы внимательны.

– Я буду называть растения, если они
произрастают в нашей местности – вы хлопаете в
ладоши над головой, если нет – качаете головой.

(Осина, апельсин, ель, берёза, банан, дуб,
эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клён,
персик, яблоня, груша, лиана.)

– Докажем, что в почве есть минеральные соли.

Опыт 5.

– Возьмем воду из стакана, в котором находилась
почва и профильтруем её.

– Поместим несколько капель воды на стекло.

– Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.

– Как называется этот процесс? (испарение)

– Что останется на стекле после испарения воды? (Белый
налет)

– Подумайте, что растворилось в воде и осталось
на стекле после ее выпаривания?

– Правильно, это соли – питательные вещества,
необходимые растениям.

– Минеральные соли часто видны в цветочных
горшках. Посмотрите.

Вывод: соли – это питательные вещества, которые
необходимы растениям для развития и роста.
Образуются они благодаря перегною под действием,
микробов, которые живут в почве. Соли
растворяются в воде.
Приложение 1, слайд 
30
Вывод: в состав почвы входят глина,
песок, воздух, вода, остатки растений, перегной,
соли, живые организмы (микробы).
Приложение 1, слайд 
31

6. Сообщение о Докучаеве

Приложение 1,
слайд  32

– Науку о почвах  почвоведение  создал
русский ученый  почвовед Василий Васильевич
Докучаев. Более 100 лет назад Докучаев доказал, что
каждой природной зоне соответствует свой вид
почв. Он составил первые почвенные карты России,
создал научную классификацию почв.

– Докучаев говорил, что почва дороже золота.

– Почему? (Без золота люди прожить могли бы, а
без почвы – нет)

– Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало.
Что произойдёт? (Круговорот веществ прервётся.
Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут
жить на Земле и люди.)

7.  Закрепление. Кроссворд (Приложение 4)

1. Сгнившие остатки растений и животных,
повышающие плодородие. (Перегной)

2. Полезное ископаемое, хорошо удерживающее воду. (Глина)


3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся
хорошим разрыхлителем. (Песок)

4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и
развития растений. (Вода)

5. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)


6. Это живые организмы, под действием которых из
остатков растений образуется перегной. (Микробы)

7. Питательные вещества, которые образуются из
перегноя под действием микроорганизмов. (Соли)

– Какое слово у нас образовалось?

– Да, плодородие. Запишите.

– Это главное свойство почвы.

8. Итог урока

– Что такое почва? (Верхний плодородный слой
земли)

– Из чего состоит почва?

– Какое главное свойство почвы? (Ответы
учащихся с опорой на составленные листы
наблюдений и схему на доске).

Вывод: почва возникает и развивается
под воздействием живых организмов, в основном
растений. Почва играет особую роль в жизни нашей
планеты – и является переходным звеном от
неживого к живому. Почва и растения – единство,
созданное природой.
Приложение 1, слайд 33

– Ещё в старину наши предки называли землю
кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие
странствия, потому что считали, что она придаёт
силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда
бережно относились к земле. Складывали о ней
стихи и песни.

– Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, 
заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас
богатым урожаем, густыми лесами, цветущими
полями.

Оценки за урок.

9. Домашнее задание

Приложение 1,
слайд  34

Уч. с 68-69, Т. с.27 № 64-69

Приложение 1,
слайд  35. Список электронных ресурсов.

Чудо под ногами. 3 класс. Окружающий мир

Стр 50-51. Чудо под ногами. Плешаков Новицкая Окружающий мир. 3 кл 1 ч Рабочая тетрадь. Ответы на задания.

Практическая работа «Исследование состава почвы»

Цель работы: определить, что входит в состав почвы

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните для чего они используются.

Лабораторный стакан — в него можно налить воду, в нем можно перемешивать воду с другими веществами.

Спиртовка — на ней нагревают вещества

Стекло — с его помощью мы будем улавливать водяной пар, еще на стекле можно нагреть над спиртовкой небольшое количество вещества

Тарелка — в тарелке можно перемешивать вещества, в ней можно нагревать вещества над спиртовкой

Пипетка — с ее помощью можно взять несколько капель жидкости, накапать их

Держатель — чтобы не обжечься лабораторную посуду держат над спиртовкой с помощью держателя

Штатив — чтобы закрепить лабораторную посуду используют штатив

Стеклянная палочка — используется для перемешивания

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Наблюдаем: почва осела на дно, вверх устремились пузырьки воздуха

Вывод: в почве содержится воздух

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Наблюдаем: стекло «запотело», на нем осел водяной пар

Вывод: в почве содержится вода

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

Вывод: В почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокаленную почву, в которой перегной сгорел, насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала, и что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Наблюдаем: на дне стакана видим слой песка, затем слой глины.

Вывод: В почве содержатся песок и глина

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнем. Что произошло с водой? Что сталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Вода испарилась. На стекле остались минеральные соли. Эти минеральные соли попали в воду из почвы, которая была в воде.

Вывод: В почве содержатся минеральные соли

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

Цель опыта №1. Узнать, содержится ли в почве воздух

Цель опыта №2. Узнать, содержится ли в почве вода

Цель опыта №3. Определить наличие перегноя в почве

Цель опыта №4. Определить какие еще нерастворимые в воде вещества входят в состав почвы (песок и глина не растворяются в воде и поэтому осели на дно, их мы и определили в опыте)

Цель опыта №5. Определить какие растворимые вещества входят в состав почвы (минеральные вещества растворяются в воде, так они попали из почвы в воду, затем мы их обнаружили испарив воду)

Плешаков А.А. Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. Ответы на задания.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. 5 лет я посвятила этому ресурсу и продолжаю его развивать дальше. Все материалы бесплатны, вы можете не опасаясь вирусов скачивать презентации, они тоже бесплатны. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Поддержите проект, чтобы он продолжил дальше существовать и развиваться. Страница для сбора здесь

Третий класс (3 класс) Вопросы о почве для тестов и рабочих листов

Из них можно создавать печатные тесты и рабочие листы.

Почва 3 класса вопроса!

Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом.
Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы в тест , прежде чем перейти на другую страницу.

Предыдущий

Страница 1 из 2

Следующие

Выбрать все вопросы

Почему так важна почва?

1. Обеспечивает питание и поддержку растений

2. Съедены животными

3. Съеденный людьми

4. Сохраняет Землю в чистоте

Почва образуется, когда                 разрушается под воздействием погоды, воды и живых существ в течение длительных периодов времени.

1. деревья

2. горные породы

3. насекомые

4. животные

Какой верхний слой почвы?

1. верхний слой почвы

2. недра

3. коренная порода

4. гумус

Как называется рыхлый материал, покрывающий большую часть земной поверхности?

1. почвы

2. лава

3. облака

4. листы

Что такое минералы, выветрившиеся породы и другие вещи, смешанные вместе?

1. Окаменелости

2. Горные породы

3. Почвы

Каковы 3 основных слоя почвы? Выберите 3.

1. Недра

2. Нижний слой почвы

3. Зерновая почва

4. Верхний слой почвы

5. коренная порода

          Верхний слой почвы           – это верхний слой почвы на поверхности Земли темного цвета с мельчайшими частицами.

                определяется типом материалов, которые в ней находятся.

1. форма

2. цвет

3. размер

В каком из этих слоев почвы больше всего гумуса?

1. верхний слой почвы

2. недра

3. коренная порода

4. глина

Почва

1. любая грязь и камни.

2. смесь крошечных частиц горных пород, минералов и разложившихся растительных и животных материалов.

3. то же, что земля.

Какая почва удерживает больше всего воды?

1. песчаная почва

2. глина

3. горные породы

4. растения

Текстура почвы является важным показателем для определения того, сколько воды она может удерживать.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Гумус состоит из разложившегося вещества, которое когда-то было живым.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Живые организмы, такие как насекомые и бактерии, участвуют в формировании почв.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

            Питательные вещества             – это часть почвы, которая помогает растениям расти и оставаться здоровыми.

          Подпочвенный слой           – это средний слой почвы, который имеет более крупные частицы, чем верхний слой почвы, и имеет более светлый цвет.

             Твердая горная порода              – это самый глубокий слой почвы, в нем самые крупные частицы и самый светлый цвет.

Нижний слой почвы называется коренной породой.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Почва состоит из воздуха, воды, минералов и других органических веществ.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Верхний слой почвы называется плодородным слоем.

1. Истинный

2. ЛОЖЬ

Предыдущий

Страница 1 из 2

Далее

У вас должно быть не менее 5 репутации, чтобы голосовать против вопроса.
Узнайте, как заработать значки.

Науки о Земле — 3 класс естествознания

Науки о Земле

Учащийся исследует и понимает основные компоненты почвы, ее происхождение и значение для растений и животных, включая человека. Ключевые понятия включают,
а) почва обеспечивает поддержку и питательные вещества, необходимые для роста растений;
б) верхний слой почвы – естественный продукт недр и коренных пород;
в) горная порода, глина, ил, песок и гумус входят в состав почв; и
d) почва является природным ресурсом и должна быть сохранена.

Понимание стандартов 3.7

 Почва важна, потому что многие растения растут в почве, и она обеспечивает поддержку и питательные вещества для растений.

 На протяжении многих лет погода, вода и живые организмы способствуют разрушению горных пород и образованию почвы (выветривание).

 Питательные вещества – это вещества, необходимые растениям и животным для жизни и роста.

 Камень, глина, ил, песок и гумус являются компонентами почвы.

 Верхний слой почвы – это верхний слой почвы и естественный продукт недр и коренных пород. Верхний слой почвы лучше всего подходит для роста растений.

 Недра и коренные породы представляют собой слои почвы под верхним слоем почвы, которые образуются в течение длительного периода времени под действием воды.

 Недра и коренные породы не так хороши для выращивания растений, как верхний слой почвы.

 Гумус представляет собой разложившееся вещество в почве. Добавляет в почву питательные вещества. Находится в верхнем слое почвы.

 Глина содержит мельчайшие частицы почвы, которые хорошо удерживают воду и обеспечивают питательными веществами.

 Песок состоит из мелких частиц истертой породы, содержит мало питательных веществ и плохо удерживает воду.

 Ил состоит из очень мелких осколков породы. Его частицы крупнее глины и мельче песка.

 Поскольку почва формируется долго, ее следует сохранять, а не растрачивать

Интерактивные веб-сайты

http://www.biodiversity911.org/swf/soil.html
— На этом забавном веб-сайте учащимся предлагается ответить на вопросы о почве, чтобы узнать, каков их почвенный IQ.

http://www.brainpop.co.uk/science/earthsystem/soil/preview.weml
— интерактивный веб-сайт, на котором дети узнают все о почве и ее важности для наших экосистем. Перед тем, как играть в игру, необходимо подписаться на бесплатную пробную версию.

http://school.discoveryeducation.com/schooladventures/soil/
— Вот сайт, посвященный почве и 3-5 классам! Студенты читают, смотрят видео и исследуют почву под ногами. Действительно крутая графика и низкий уровень чтения, поэтому он отлично подходит для всех уровней в вашем классе.

КНИГИ

Ссылка прикреплена к картинке

Роуз, Уолвин и Фумико Ходдер.

Почва для Сэди . Кембридж: Соловей, 2008. Печать. 9781903491751.
— Эта книга великолепна, потому что дети отправляются в путешествие с Шаде, когда она объясняет, какая другая почва ей нужна для ее растений и что живет в почве.

Ссылка прикреплена к картинке

Почва. Адель Ричардсон. 2006. 24 с. Capstone Press, (978-0736833677). гр. 3 и выше.

— Это отличная книга для ознакомления студентов с почвой. В нем обсуждаются различные типы почвы, ее свойства, эрозия, загрязнение и даже то, как люди могут защитить почву

Ссылка прикреплена к картинке

Tomecek, Steve «The Dirtmeister».